Question
Download Solution PDFबुनियादी स्तर के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCFFS), 2022 ने अमूर्त गणितीय अवधारणा के शिक्षण के समय निम्नलिखित घटकों के महत्त्व पर प्रकाश डाला
(a) लिखित चिन्ह
(b) अनुभव
(c) बोल-चाल वाली भाषा
(d) चित्र
अमूर्त गणितीय अवधारणा के शिक्षण के समय इन घटकों का कौन-सा निम्नलिखित उपयुक्त क्रम है ?
Answer (Detailed Solution Below)
Detailed Solution
Download Solution PDFआधारभूत चरण के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एनसीएफएफएस), 2022 युवा शिक्षार्थियों को अमूर्त गणितीय अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए एक संरचित दृष्टिकोण पर जोर देती है।
Key Points
- अनुभव: पहला कदम बच्चों को ठोस अनुभव प्रदान करना है। इसमें हाथों से की जाने वाली गतिविधियाँ, जोड़-तोड़ या वास्तविक जीवन की परिस्थितियाँ शामिल हो सकती हैं जो अमूर्त अवधारणा को मूर्त और संबंधित बनाती हैं। उदाहरण के लिए, जोड़ या घटाव को दर्शाने के लिए भौतिक वस्तुओं का उपयोग करना।
- बोल-चाल वाली भाषा: अवधारणा का अनुभव करने के बाद, अगला कदम उससे जुड़ी बोली जाने वाली भाषा से परिचय कराना है। इससे बच्चों को अपनी समझ को मौखिक रूप देने में मदद मिलती है और अधिक औपचारिक गणितीय शब्दावली के लिए आधार तैयार होता है। उदाहरण के लिए, अपने अनुभवों के संदर्भ में "अधिक" या "कम" के विचार पर चर्चा करना।
- चित्र: फिर ठोस अनुभव और अमूर्त प्रतीकों के बीच की खाई को पाटने के लिए दृश्य प्रतिनिधित्व या चित्रों का उपयोग किया जाता है। इसमें गणितीय अवधारणा को दर्शाने वाले चित्र बनाना या दृश्य सहायता का उपयोग करना शामिल हो सकता है। उदाहरण के लिए, किसी जोड़ समस्या में संख्याओं को दर्शाने के लिए सेब के चित्रों का उपयोग करना।
- लिखित चिन्ह: अंतिम चरण लिखित प्रतीकों को प्रस्तुत करना है जो अमूर्त अवधारणा का प्रतिनिधित्व करते हैं। इससे बच्चों को उनके अनुभवों, बोली जाने वाली भाषा और औपचारिक गणितीय संकेतन के बीच संबंध बनाने में मदद मिलती है। उदाहरण के लिए, जोड़ के लिए संख्याएँ और प्रतीक लिखना (जैसे, 2 + 3 = 5)।
इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक अमूर्त गणितीय अवधारणा को पढ़ाते समय घटकों का सही क्रम, जैसा कि एनसीएफएफएस, 2022 द्वारा रेखांकित किया गया है, अनुभव → बोली जाने वाली भाषा → चित्र → लिखित चिन्ह है।
Last updated on Apr 30, 2025
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