वंचित और हाशिये पर स्थित समूहों की भाषा और संस्कृति को स्कूली पाठ्यक्रम में समावेशित करने से एक अध्यापक क्या सुनिश्चित कर सकता है?

वंचित और हाशिए पर रहने वाले समूह ऐसे समूह हैं जिनके पास प्रतिष्ठित छात्रों की तुलना में पर्याप्त संसाधन नहीं होते हैं। छात्रों के इन समूहों के साथ जाति, रंग या आर्थिक स्थिति के आधार पर भेदभाव किया जाता है।

वर्तमान महामारी की स्थिति ने इंटरनेट या कंप्यूटर तक पहुंच की कमी के कारण ऐसे समूहों को शिक्षा प्रदान करने की चुनौती को बढ़ा दिया है, खासकर भारत जैसे देशों में जहां आबादी का एक बड़ा हिस्सा अभी भी ग्रामीण क्षेत्रों में रह रहा है।

Key Points

• वंचित और हाशिये पर स्थित समूहों की भाषा और संस्कृति को स्कूली पाठ्यक्रम में समावेशित करने से एक अध्यापक शिक्षा में साम्यता सुनिश्चित कर सकता है। 
• शिक्षा में समानता शिक्षा में उपलब्धि, सफलता, नियुक्ति और अवसरों का एक पैमाना है।
• शैक्षिक साम्यता दो मुख्य कारकों पर निर्भर करती है:
  • उचित अवसर: अवसरों का तात्पर्य यह है कि किसी की व्यक्तिगत परिस्थितियों के विशिष्ट कारकों को उसकी  सफलता की क्षमता में हस्तक्षेप नहीं करना चाहिए।
  • समावेशन: यह एक व्यापक मानक को संदर्भित करता है जो एक निश्चित शिक्षा प्रणाली में सभी पर लागू होता है।
• शिक्षा में समानता शिक्षा की बुनियादी आवश्यकता को सुनिश्चित करती है जो छात्र के बुनियादी कार्य कौशल के लिए आवश्यक है। स्थानीय भाषा को शामिल करने से हाशिए के समूह के लिए अधिगम की प्रक्रिया आसान हो जाएगी, जिससे उन्हें बेहतर ढंग से समझने और स्थानीय अनुवाद के माध्यम से अवधारणा सीखने में सक्षम बनाने में मदद मिलेगी।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि वंचित और हाशिये पर स्थित समूहों की भाषा और संस्कृति को स्कूली पाठ्यक्रम में समावेशित करने से एक अध्यापक शिक्षा में साम्यता​ सुनिश्चित कर सकता है।

Hint

• शब्द 'साम्यता' का अर्थ संतुलन, समरूपता और समता या सभी तरह से समान होता है। शिक्षा में साम्यता का अर्थ यह होगा कि सभी छात्रों को जाति, वर्ग, क्षेत्र, धर्म, लिंग आदि जैसे किसी भी संकेतक के बावजूद पूर्ण रूप से समान पहुंच और समान अवसर प्राप्त होंगे। साम्यता समूह के भीतर जो उचित है उस पर ध्यान केंद्रित करती है जबकि न्यायसंगतता निष्पक्षता के सिद्धांत पर केंद्रित होती है।