Thinking Styles MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Thinking Styles - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

अपसारी चिंतन कई संभावित समाधानों का पता लगाकर रचनात्मक विचार उत्पन्न करने की क्षमता को संदर्भित करता है। शिक्षा में, विशेष रूप से सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण अध्ययन में, इसमें खुले अंत वाले प्रश्न शामिल होते हैं जो छात्रों को निश्चित तथ्यों से परे कल्पना करने, परिकल्पना करने और नवाचार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इन प्रश्नों का एक सही उत्तर नहीं है, लेकिन यह लचीलापन, कल्पना और व्यक्तिगत व्याख्या को बढ़ावा देते हैं।

Key Points 

• केवल नवीकरणीय ऊर्जा द्वारा संचालित दुनिया की कल्पना करना और वर्णन करना छात्रों को व्यापक और रचनात्मक रूप से सोचने के लिए आमंत्रित करता है। यह उन्हें भविष्य की संभावनाओं की कल्पना करने, सामाजिक और पर्यावरणीय प्रभावों पर विचार करने और यह प्रस्तावित करने के लिए प्रेरित करता है कि जीवन, प्रौद्योगिकी और उद्योग कैसे बदल सकते हैं।
• इस प्रकार का कार्य सीधे अपसारी चिंतन के साथ संरेखित होता है क्योंकि यह कई विचारों को उत्पन्न करने, वर्तमान प्रथाओं पर सवाल उठाने और वैकल्पिक वास्तविकताओं के बारे में अनुमान लगाने को प्रोत्साहित करता है।
• यह छात्रों को पूर्व ज्ञान को एकीकृत करने की अनुमति देता है जबकि रचनात्मक रूप से नए विचारों का निर्माण करते हैं, उच्च-क्रम सोच और कल्पनाशील समस्या-समाधान को बढ़ावा देते हैं।

Hint 

• नवीकरणीय और अनवीकरणीय संसाधनों के बीच अंतर बताना एक अभिसारी कार्य है जो तथ्यात्मक समझ और तुलना की जाँच करता है, लेकिन यह रचनात्मक अन्वेषण को आमंत्रित नहीं करता है।
• नवीकरणीय ऊर्जा स्रोतों के बारे में एक पोस्टर बनाना प्रस्तुति में रचनात्मकता को शामिल कर सकता है, लेकिन सामग्री मुख्य रूप से तथ्य-आधारित और संरचित रहती है, अपसारी चिंतन के दायरे को सीमित करती है।
• यह पूछना कि जीवाश्म ईंधन को अनवीकरणीय क्यों माना जाता है, कई परिणामों या संभावनाओं की खोज करने के बजाय एक विशिष्ट अवधारणा की समझ का परीक्षण करता है।

अतः, सही उत्तर है, कल्पना और वर्णन करना कि यदि नवीकरणीय ऊर्जा स्रोत ही ऊर्जा का एकमात्र स्रोत होते तो दुनिया कैसी होती।

विश्लेषणात्मक सोच में जटिल जानकारी को छोटे, अधिक प्रबंधनीय भागों में विभाजित करने और यह समझने की क्षमता शामिल है कि ये भाग एक-दूसरे से कैसे संबंधित हैं। Key Points

• शैक्षिक परिवेश में, विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण को प्रोत्साहित करने वाले प्रश्न छात्रों को उच्च-क्रम सोच कौशल विकसित करने में मदद करते हैं। इस प्रकार के प्रश्न तथ्यों के साधारण स्मरण से परे जाते हैं और छात्रों को गंभीर रूप से सोचने और सामग्री पर गहराई से विचार करने के लिए कहते हैं।
• प्रश्न "द्वितीय विश्व युद्ध के प्रकोप में किन कारकों ने योगदान दिया?" विश्लेषणात्मक सोच को बढ़ावा देता है क्योंकि यह छात्रों को युद्ध के कारणों या कारकों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
• इस प्रकार का प्रश्न अंतर्निहित कारणों और विभिन्न घटनाओं या प्रभावों के बीच संबंधों की खोज करने के लिए कहता है, छात्रों को जटिल ऐतिहासिक संदर्भों का विश्लेषण करने और विभिन्न तत्वों के बीच संबंध बनाने के लिए प्रेरित करता है।

Hint

• "द्वितीय विश्व युद्ध किस वर्ष समाप्त हुआ?" एक तथ्यात्मक स्मरण प्रश्न है जो केवल जानकारी (वर्ष) के एक विशिष्ट टुकड़े के लिए पूछता है, बिना किसी विश्लेषण या गहरी सोच की आवश्यकता के।
• "द्वितीय विश्व युद्ध में कौन से देश सीधे शामिल थे?" यह भी एक तथ्यात्मक स्मरण प्रश्न है। यह छात्रों से सूचना सूचीबद्ध करने के लिए कहता है लेकिन उन्हें रिश्तों या कारणों का विश्लेषण करने की आवश्यकता नहीं है।
• "द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान जर्मनी का नेता कौन था?" एक तथ्यात्मक स्मरण प्रश्न है जो किसी विशिष्ट व्यक्ति के नाम के लिए पूछता है, व्यक्ति की भूमिका या कार्यों के गहन विश्लेषण के बिना।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि द्वितीय विश्व युद्ध के प्रकोप में किन कारकों ने योगदान दिया? विश्लेषणात्मक सोच को बढ़ावा देने वाले प्रश्न का एक उदाहरण है।

विश्लेषणात्मक कौशल में जटिल जानकारी को तोड़ना, तुलना करना, विपरीत करना, संबंधों की जांच करना और साक्ष्य या तर्क का मूल्यांकन करने की क्षमता शामिल है। विश्लेषणात्मक सोच को बढ़ावा देने वाले प्रश्न तथ्यों को याद करने से परे जाते हैं और छात्रों को यह पता लगाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं कि कोई चीज़ "कैसे" और "क्यों" काम करती है या होती है।

Key Points

• प्रश्न "स्तनधारियों ने अपने वातावरण के अनुकूल कैसे ढाला है?" छात्रों को गंभीर रूप से सोचने और जीवों और उनके परिवेश के बीच संबंध का विश्लेषण करने के लिए प्रेरित करता है।
• इसके लिए उन्हें स्तनधारियों के विशिष्ट उदाहरणों की जांच करने, पर्यावरणीय दबावों पर विचार करने और अनुकूलन की अवधारणा को समझने की आवश्यकता है।
• इस तरह का प्रश्न उच्च-क्रम सोच को जोड़ता है और छात्रों को जैविक व्यवहार में डेटा या पैटर्न का मूल्यांकन और व्याख्या करने के लिए प्रोत्साहित करके विश्लेषणात्मक कौशल को मजबूत करता है।

Hint

• पाठ्यपुस्तक से उदाहरणों और गैर-उदाहरणों के लिए पूछना वर्गीकरण पर केंद्रित है, जिसमें कुछ समझ शामिल है लेकिन गहन विश्लेषण की आवश्यकता नहीं है।
• स्तनधारी को परिभाषित करना एक स्मरण-आधारित प्रश्न है जो स्मृति का परीक्षण करता है, विश्लेषण नहीं।
• स्तनधारियों की प्रमुख विशेषताओं की व्याख्या करने में समझ और सारांश शामिल है, विश्लेषणात्मक तर्क नहीं।

इसलिए, सही उत्तर है स्तनधारियों ने अपने वातावरण के अनुकूल कैसे ढाला है?

अधिसंज्ञान किसी की अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के बारे में जागरूकता और नियंत्रण को संदर्भित करता है, जिसमें यह समझना शामिल है कि कोई कैसे सोचता है, सीखता है और कार्यों से कैसे संपर्क करता है। इसमें अपनी सोच पर चिंतन और नियमन शामिल है, जो सीखने के परिणामों को बेहतर बनाने में मदद करता है।Key Points

• फिज़ा अपनी सीखने की प्रक्रिया का विश्लेषण करके अधि संज्ञानात्मक कौशल का प्रदर्शन कर रही है।
• वह पहचानती है कि विषय Z में उसकी रुचि और उस पर केंद्रित ध्यान, विषय X की तुलना में विषय की बेहतर समझ में योगदान करते हैं।
• यह उसकी अपनी सीखने की रणनीतियों की निगरानी और मूल्यांकन करने की क्षमता को दर्शाता है, जो कि मेटा संज्ञान का एक मुख्य पहलू है।

Hint

• स्मृति - स्मृति सूचनाओं को संग्रहीत करने और याद करने की प्रक्रिया को संदर्भित करती है, न कि किसी की सीखने की रणनीतियों का विश्लेषण या चिंतन करने को।
• संज्ञान - संज्ञान सामान्य रूप से सोचने, जानने और सीखने जैसी मानसिक प्रक्रियाओं को संदर्भित करता है, लेकिन यह विशेष रूप से किसी की अपनी सोच के चिंतनशील विश्लेषण को संबोधित नहीं करता है।
• संज्ञानात्मक संघर्ष - संज्ञानात्मक संघर्ष तब होता है जब किसी के विश्वासों या समझ और नई जानकारी के बीच विसंगति होती है। यह मेटा संज्ञान के मामले में किसी की सोच प्रक्रियाओं के विश्लेषण से संबंधित नहीं है।

इसलिए, सही उत्तर 'अधिसंज्ञान' है।

आलोचनात्मक चिंतन में तर्कसंगत निर्णय लेने के लिए जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण करना शामिल है।

Key Points 

• "आपके अनुसार पुनर्चक्रण क्यों महत्वपूर्ण है, और यह हमारे पर्यावरण के लिए किस प्रकार सहायक हो सकता है?" इस प्रश्न के लिए विद्यार्थी को विश्लेषण, मूल्यांकन तथा तर्कसंगत निर्णय लेने की आवश्यकता होती है।
• यह उन्हें पुनर्चक्रण के पीछे के कारणों और पर्यावरण पर इसके व्यापक प्रभाव के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है, तथा चिंतन और समस्या-समाधान कौशल दोनों को शामिल करता है।
• आलोचनात्मक चिंतन में कारण और प्रभाव को समझना, निहितार्थों पर विचार करना, तथा उनके तर्क की व्याख्या करना शामिल है, जो सभी इस प्रश्न से प्रेरित होते हैं।
• जबकि अन्य प्रश्न केवल तथ्यात्मक जानकारी को याद करने पर आधारित होते हैं, जिसके लिए उतनी गहन सोच की आवश्यकता नहीं होती।

अतः हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि "आपके विचार से पुनर्चक्रण क्यों महत्वपूर्ण है, तथा यह हमारे पर्यावरण के लिए किस प्रकार सहायक हो सकता है?" यह प्रश्न किसी छात्र के आलोचनात्मक चिंतन कौशल का सर्वोत्तम मूल्यांकन करता है।

विवेचनात्मक चिंतन अपने विचारों को बनाने और समाज के सामने अपना दृष्टिकोण प्रस्तुत करने के लिए स्वयं की बौद्धिक विचार प्रक्रिया का उपयोग करने की एक प्रक्रिया है। एक विवेचनात्मक विचारक किसी भी जानकारी को मानने या अपेक्षा किए बिना किसी निष्कर्ष पर पहुंचने के लिए तार्किक तर्क और समस्या-समाधान तकनीकों का उपयोग करता है।

Key Points

• बच्चों में ऐसी गतिविधियाँ देकर विवेचनात्मक चिंतन विकसित किया जा सकता है जिसमें उनके द्वारा मस्तिष्क उद्देलन सत्र शामिल हों, उन्हें समस्या-समाधान का कार्य सौंपा जाए और यह देखा जाए कि वे इसमें कैसा प्रदर्शन करते हैं।
• विश्लेषण से जुड़ा एक कार्य जिसमें बच्चों को यह पता लगाना होता है कि तटीय इलाके में रहने वाले लोग क्या खाते हैं व क्यों​, यह एक आदर्श उदाहरण है जो बच्चों में विवेचनात्मक चिंतन को विकसित करने में मदद कर सकता है।
• इस उदाहरण के माध्यम से, छात्रों को ना केवल तटीय क्षेत्रों में रहने वाले लोगों के मुख्य भोजन की पहचान करने का अवसर मिलेगा, बल्कि उन्हें तटीय क्षेत्र की जलवायु के साथ भोजन के पोषण मूल्य को सह-संबद्ध करने में भी मदद मिलेगी जो विवेचनात्मक चिंतन को बढ़ाएगा। 

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि पता करें कि तटीय क्षेत्रों के आसपास रहने वाले लोग आमतौर पर क्या खाते हैं और क्यों​? यह प्रश्न बच्चों में विवेचनात्मक चिंतन को बढ़ाने का एक उदाहरण है।

Hint

• भारत के 10 राज्यों के नाम बताओ, 2 से 10 तक के पहाड़े लिखो और दी गई कविता का सुस्मरण करके वाचन करो​: ये प्रश्न विवेचनात्मक चिंतन को बढ़ाने में सक्षम नहीं होंगे क्योंकि ये केवल एक बच्चे की स्मरण शक्ति को चुनौती देते हैं। वे तथ्यों को याद करके ही उत्तर दे सकते थे।

Key Points

• सोच उपकरण ऐसे उपकरण हैं जिन्हें महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक विकास के लिए व्यक्तियों में सोच के विभिन्न पहलुओं को बढ़ाने के लिए तैयार किए गए है।
• यह व्यक्तियों को अधिक व्यवस्थित और प्रभावी ढंग से नवीन विचारों को उत्पन्न करने और उनका उपयोग करने में मदद करते हैं।
• एक सोच उपकरण एक ऐसा उपकरण है जो हमारे मस्तिष्क को व्यवस्थित और प्रभावी ढंग से उपयोग करने में हमारी मदद कर सकता है।
• सोच उपकरणों के उपयोग के साथ, इच्छित विचारों को अधिक व्यवस्थित, स्पष्ट और समझने में आसान व्यवस्थित किया जाएगा।

Important Points

सोच के चार मुख्य उपकरण हैं:

1. मस्तिष्क मानचित्र
2. CoRT
3. अवधारणा
4. प्रश्न पूछना

अवधारणा: 

• ये सामान्य विचार हैं जिनका उपयोग हम अपने अनुभव को पहचानने और व्यवस्थित करने के लिए करते हैं।
• शब्द भाषा की शब्दावली हैं; अवधारणाएँ विचार की शब्दावली हैं। 

अवधारणाओं की संरचना:

• संकेत - शब्द/प्रतीक जो अवधारणा को नाम देता है। 
• संदर्भ - अवधारणा के उदाहरण
• गुण - गुण जो अवधारणा के सभी उदाहरणों को साझा करते हैं

संज्ञानात्मक अनुसंधान ट्रस्ट (CoRT):

• यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में उच्च-क्रम सोच कौशल के कार्यान्वयन का आकलन करने के लिए एक उपकरण है।
• यह महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक विकास के लिए छात्रों में सोच के विभिन्न पहलुओं को बढ़ाने के लिए बनाया गया है।

मस्तिष्क मानचित्र:

• वे आरेख होते हैं जो दृष्टि से जानकारी व्यवस्थित करते हैं। यह टोनी बुज़न द्वारा विकसित किया गया था।
• यह बाएं और दाएं दोनों मस्तिष्क से काम करवाता है और सोचने के लिए बाध्य करता है।
• अवधारणाओं के महत्व के क्रम में जानकारी मन के नक़्शे पर आयोजित की जाती है।
• मस्तिष्क मानचित्र के कुछ अनुप्रयोग टिप्पणी लेना, मस्तिष्क उद्देलन, अध्ययन आदि हैं।

अतः, हम यह कह सकते है कि दिए गए सभी बिंदु सोच के उपकरण है।

चिन्तन एक उच्च मानसिक प्रक्रिया है। यह तार्किक सोच, नए विचारों की समझ बनाने, समस्याओं का समाधान करने और समय की अवधि के दौरान होने वाली मानसिक और बौद्धिक प्रक्रियाओं का क्रमिक विकास है।

विकास के विभिन्न चरणों में चिन्तन का स्वरूप:

विकास के वर्ष	चिन्तन का स्वरूप
0-2 वर्ष	इस चरण के प्रारंभिक वर्षों में, शिशु की सोच यह समझने के लिए पर्याप्त विकसित नहीं होती है कि वस्तुएं मौजूद हैं भले ही वह उन्हें देख / समझ न पाए।
2-7 वर्ष	इस स्तर पर, बच्चा लक्ष्य-निर्देशित गतिविधियों में संलग्न होने और निर्देशित सोच विकसित करने में सक्षम हो जाता है।
7-11 वर्ष	बच्चे की सोच भौतिक वास्तविकता पर आधारित है। अर्थात ,  उसके तर्क मूर्त दुनिया से बंधे हैं। इस स्तर पर, वह मूर्त सोच विकसित करता है।
11 वर्ष  से वयस्कता तक	इस चरण में बच्चों की सोचने की क्षमता गणितीय रूप से उभरती है। यह काल्पनिक, तार्किक  और चिंतनशील सोच की क्षमता की मांग करती है।

 

चिन्तन के प्रकार:

1. निर्देशित चिन्तन- यह नियंत्रित और उद्देश्यपूर्ण सोच को संदर्भित करता है जो मुख्य रूप से एक विशेष लक्ष्य पर केंद्रित है, जैसे कि किसी समस्या का समाधान, और उस लक्ष्य की आवश्यकताओं द्वारा निर्देशित।
2. परावर्तित चिन्तन- यह सोच पिछले अनुभवों में वापस जाने और एक स्थिति में आपने क्या किया या क्या नहीं किया, इसे याद करने के बारे में है।
3. मूर्त चिन्तन- यह किसी मूर्त वस्तु की धारणा के लिए किया गया सबसे सरल रूप है।
4. तार्किक चिन्तन- यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें बच्चा समापन के लिए तर्क का उपयोग करता है।​

उपरोक्त से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पांच वर्ष के बालक का चिन्तन निर्देशित चिन्तन होगा।

चिंतन इस अर्थ में एक सृजनात्मक प्रक्रिया है कि यह हमें उपलब्ध जानकारी को बदलकर किसी वस्तु या घटना के एक नया प्रतिरूपण को बनाने में मदद करती है। इसमें कई मानसिक गतिविधियाँ, जैसे कि अनुमान लगाना, अमूर्तता करना, तर्क करना, कल्पना करना, निर्णय करना, समस्या-समाधान और सृजनात्मक चिंतन शामिल हैं।

Key Pointsअवधारणात्मक चिंतन, चिंतन का सबसे सरल रूप है। यह किसी व्यक्ति के अनुभव के अनुसार संवेदना की व्याख्या है।

• एक प्रकार का चिंतन जिसमें अनुभव के साथ संवेदना की व्याख्या की जाती है, उसे अवधारणात्मक चिंतन के रूप में जाना जाता है।
• इसे मूर्त चिंतन भी कहा जाता है क्योंकि यह वास्तविक या मूर्त वस्तुओं और घटनाओं की धारणा के आधार पर किया जाता है।
• यह तथ्यात्मक ज्ञान को समझना और उसे प्रयोग करना है।
• यह चिंतन का सबसे सरल रूप है और इस प्रकार के चिंतन से छोटे बच्चे लाभान्वित होते हैं।
• इसमें वास्तविक वस्तुओं और घटनाओं की प्रबलता और अवधारणाओं और सामान्यीकरण की अनुपस्थिति की विशेषता होती है।
• अधिकांश लोग बाल्यावस्था और वयस्कता में मूर्त या अवधारणात्मक चिंतन को विकसित करते हैं।
• मूर्त चिंतन का सत्व तार्किक होना और चीजों को देखने और व्याख्या करने की प्रवृत्ति का होना है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि एक प्रकार का चिंतन जिसमें अनुभव के साथ संवेदना की व्याख्या की जाती है, वह अवधारणात्मक चिंतन है।

Additional Information

परावर्तक चिंतन	यह विश्लेषण करने और जो कुछ हुआ है उसके बारे में निर्णय लेने की आलोचनात्मक चिंतन प्रक्रिया का एक भाग है।
सृजनात्मक चिंतन	यह एक विशेष प्रकार का चिंतन है जिसमें किसी समस्या का समाधान ज्ञात करने के लिए एक अद्वितीय और एक नया तरीका शामिल है, जो पहले नहीं था।
आलोचनात्मक चिंतन	यह नई या अपरिचित स्थितियों, विचारों और रायों के लिए तर्क और बुद्धि को लागू करने की क्षमता है।

अपसारी सोच: यह एक छात्र की क्षमता है जो कुछ नया और वर्तमान नवीन विचारों का निर्माण करती है। अपसारी सोच वाले छात्रों में नए और सार्थक विचारों को बनाने के लिए कल्पना और आलोचनात्मक तर्क का उपयोग करने की क्षमता होती है।

•  अपसारी सोच को सृजनात्मक सोच के नाम से भी जाना जाता है।
• छात्रों में कुछ नया और अलग दृष्टिकोण बनाने या उत्पन्न करने की क्षमता होती है।

Key Points

अपसारी सोच वाले छात्रों के गुण इस प्रकार हैं:

• संश्लेषण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता
• उत्सुक और अत्यधिक लचीले
• वे समर्थ होते हैं और उनमें आत्म-साक्षात्कार की क्षमता होती है। 
• वे अमूर्त वस्तुओं और विचारों से डरते नहीं हैं। 
• कक्षा में दी गई किसी भी समस्या के लिए हमेशा विविध समाधानो पर विचार करते हैं।
• सृजनात्मक विचारक होते हैं। 
• त्वरित अधिगमकर्ता और समस्या समाधानकर्ता 

अतः, यह स्पष्ट हो जाता है कि रीना एक अपसारी विचारक की विशेषताओं को प्रदर्शित कर रही है। 

Important Points

• अभिसारी सोच: यह उस सोच को संदर्भित करती है जो उन समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक है जिनका केवल एक सही उत्तर है। मन सही समाधान में जुट जाता है। यह एक संख्या श्रंखला पर आधारित है, जहाँ आपको अगली संख्या ज्ञात करनी होती है। केवल एक सही उत्तर की अपेक्षा की जाती है।
• कम समझ: समझ को सामग्री के अर्थ को समझने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया गया है। यह सामग्री को एक रूप से दूसरे शब्द में संख्याओं में अनुवाद करके, सामग्री की व्याख्या या संक्षेप में व्याख्या करके और भविष्य के रुझानों का अनुमान लगाकर परिणामों या प्रभावों की भविष्यवाणी करके दिखाया जा सकता है।
• मानसिक दुर्बलता: मानसिक दुर्बलता एक ऐसी स्थिति है जो मानसिक और शारीरिक विकास को धीमा कर देती है। यह कोई अस्वस्थता या बीमारी नहीं है, बल्कि मस्तिष्क के अपर्याप्त विकास के कारण एक स्थिति है। जिन बच्चों की यह स्थिति होती है उन्हें 'मानसिक रूप से विक्षिप्त' कहा जाता है।

सोच सभी संज्ञानात्मक गतिविधियों या प्रक्रियाओं का आधार है और मनुष्य के लिए अद्वितीय है। इसमें पर्यावरण से प्राप्त जानकारी का हेरफेर और विश्लेषण शामिल है।

• विभिन्न प्रकार की सोच शैलियाँ हैं जिनमें रचनात्मक , तार्किक, मूर्त सोच आदि शामिल हैं।

Key Points 

• रचनात्मक सोच का उद्देश्य सत्य के बजाय पहली बार में नवीनता है। यह हमेशा 'रचनात्मक' होता है। यह अनिवार्य रूप से सोच के पारंपरिक तरीकों से अलग होना चाहिए।
• रचनात्मक सोच को मनोविज्ञान में भिन्न सोच के रूप में लेबल किया जाता है जो एक से अधिक दृष्टिकोणों द्वारा समस्याओं को हल करने के तरीके को संदर्भित करता है।
• रचनात्मकता के लिए मौलिकता की आवश्यकता होती है क्योंकि यह एक नए दृष्टिकोण की पेशकश करके कुछ मूल उत्पन्न करने की संज्ञानात्मक क्षमता है। यह एक मौलिक उत्पाद के रूप में मानव मन को समझने, व्यक्त करने और उसकी सराहना करने की क्षमता है।
• रचनात्मक बच्चे वे हैं जो कलात्मक और रचनात्मक कार्य, नेतृत्व की गुणवत्ता, अवलोकन की गहरी शक्ति आदि जैसे कई क्षेत्रों में सोच और उच्च प्रदर्शन क्षमता में लचीलापन दिखाते हैं।
• अस्पष्टता की सहनशीलता व्यक्ति को रचनात्मक क्षमता वाली समस्याओं की अपरिभाषित प्रकृति से निपटने की अनुमति दे सकती है। यह उन्हें उन विकल्पों की श्रेणी को सहन करने की अनुमति भी दे सकता है जिन पर विचार किया जाना चाहिए।

Hint 

• कन्वर्जेंट थिंकिंग से तात्पर्य उस सोच से है जहाँ सोच अतिरिक्त जानकारी की खोज के बजाय एक सही उत्तर की ओर परिवर्तित होती है। यह रचनात्मकता में बाधा डालता है क्योंकि यह शिक्षार्थियों को अलग तरह से सोचने नहीं देता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि रचनात्मक सोच अभिसारी सोच से सुगम नहीं है।

शिक्षा मानव विकास की प्रक्रिया है।

Key Points

• सोच एक निष्कर्ष निकालने या विचार उत्पन्न करने के लिए जानकारी में बदलाव करने की मानसिक प्रक्रिया है।
• सोचने की शक्ति में सुधार से बौद्धिक या मानसिक विकास संभव है। सोचने की प्रक्रिया में सुधार के लिए शिक्षक को अपने छात्रों और बेहतर सोच के उपकरणों को समझने की कोशिश करनी चाहिए।
• सोचने की शक्ति में सुधार के लिए शिक्षण और निर्देश की योजना बनाई और व्यवस्थित की जाती है।

Important Points 

सोचने की शक्ति में सुधार के लिए उपयोग किए जाने वाले उपकरण या तकनीक निम्नलिखित हैं।

• मन मानचित्रण
• चित्र पढ़ना
• शिक्षण के मॉडल
• विस्तृत जवाब वाले प्रश्न
• पाठ्यक्रम परिवर्द्धन
• मूल्यांकन और निदान
• समस्या हल करने वाली गतिविधियाँ
• उपचारात्मक शिक्षण और निर्देश

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि उपरोक्त सभी बिंदुओं का उपयोग सोचने की शक्ति में सुधार के लिए किया जा सकता है।

सिक्स थिंकिंग हैट्स: विधि का आधार यह है कि मानव मस्तिष्क कई अलग-अलग तरीकों से सोचता है, जिन्हें जानबूझकर चुनौती दी जा सकती है, और इसलिए एक संरचित तरीके से उपयोग के लिए योजना बनाई जाती है जिससे किसी विशेष मुद्दे के बारे में सोचने के लिए रणनीति विकसित की जा सके। एडवर्ड डी बोनो छह अलग-अलग दिशाओं की पहचान करता है जिसमें मस्तिष्क को चुनौती दी जा सकती है।इनमें से प्रत्येक दिशा में, मस्तिष्क पहचाने जाने वाले मुद्दों के कुछ निश्चित पहलुओं को ध्यान में रखेगा। छह अलग-अलग दिशाओं को एक रंग सौंपा गया है:

• सफेद- तथ्य और सूचना पर केंद्रित है
• लाल- भावनाओं, अंतर्ज्ञान, संवेग पर केंद्रित है
• पीला- आशावाद, लाभ पर केंद्रित है
• काला- सावधानी, गंभीर निर्णय पर केंद्रित है
• हरा- सृजनात्मक चिंतन पर केंद्रित है
• ब्लू- प्रक्रिया नियंत्रण पर केंद्रित है, चिंतन के बारे में सोच (रूपक)

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि पीला आशावाद, लाभ पर केंद्रित है।

सोच सभी संज्ञानात्मक गतिविधियों या प्रक्रियाओं का आधार है और मनुष्य के लिए अद्वितीय है। इसमें पर्यावरण से प्राप्त जानकारी का कार्य-साधन और विश्लेषण शामिल है।

Key Points

जेपी गुइलफोर्ड, रचनात्मकता अनुसंधान में अग्रणी, ने दो प्रकार की सोच का प्रस्ताव दिया: अभिसरण और अपसारी।

• अभिसारी सोच: यह बंद-अंत सोच को संदर्भित करती है जो उन समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक है जिनका केवल एक सही उत्तर है। मन सही समाधान में परिवर्तित होता है। यह एक संख्या श्रृंखला पर आधारित है, जहां आपको अगली संख्या खोजनी है। केवल एक सही उत्तर की उम्मीद है।
• अपसारी सोच : यह एक मुक्त-अंत सोच है, जहां व्यक्ति अपने अनुभवों के संदर्भ में प्रश्नों या समस्याओं के विभिन्न उत्तरों के बारे में सोच सकता है। इस तरह की सोच नवीन और मूल विचारों के निर्माण में मदद करती है। अपसारी सोच क्षमताओं में आम तौर पर प्रवाह शामिल है। अन्य दृष्टिकोणों के साथ रचनात्मक अभिव्यक्ति के अच्छे मिश्रण का अभ्यास करना, बच्चों को अपसारी सोच रखने के लिए प्रोत्साहित करता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकालता है कि एक शिक्षक जो अन्य दृष्टिकोणों के साथ रचनात्मक अभिव्यक्तियों का अच्छा मिश्रण करता है, वह बच्चों को अपसारी सोच रखने के लिए प्रोत्साहित करता है।

चिंतन इस अर्थ में एक सृजनात्मक प्रक्रिया है कि यह हमें उपलब्ध जानकारी को बदलकर किसी भी वस्तु या घटना का एक नया प्रतिनिधित्व बनाने में मदद करती है। इसमें कई मानसिक गतिविधियाँ, जैसे कि अनुमान लगाना, अमूर्त तर्क करना, तर्क करना, कल्पना करना, न्याय करना, समस्या-समाधान और गहन चिंतन शामिल हैं। ऐसी गतिविधियां हमारे मस्तिष्क में होती हैं और हमारे व्यवहार से अनुमान लगाया जा सकता है।

अमूर्त चिंतन वस्तुओं, सिद्धांतों और विचारों के बारे में सोचने की क्षमता है जो भौतिक रूप से दो प्रतीकात्मक चिंतन से संबंधित नहीं हैं जो किसी वस्तु के लिए प्रतीक के प्रतिस्थापन का उपयोग करती हैं। उदाहरण के लिए, वह स्पष्टीकरण की खोज करता है, वैकल्पिक दृष्टिकोणों की खोज करता है, आदि।

Key Points

किशोर अमूर्त चिंतन के लिए एक कौशल विकसित करते हैं, संबंध के मुद्दों पर प्रतिबिंबित करना सीखते हैं, जानकारी को संसाधित करने के नए तरीकों को अलग करते हैं, और सृजनात्मक और गंभीर रूप से सोचने के लिए सुरक्षित करते हैं।

किशोरावस्था की विशेषताएं:

• कई कारकों को मिलाने और किसी समस्या का समाधान खोजने की क्षमता।
• यह देखने की क्षमता कि एक कारक का दूसरे कारक पर क्या प्रभाव पड़ेगा।
• इस आयु में कल्पनात्मक निगमनात्मक उपागम आता है ताकि बच्चे अधिक तार्किक और अमूर्त चिंतन कर सकें।
• संभाव्य तरीके से कारकों को संयोजित और अलग करने की क्षमता।
• इस स्तर पर, किशोर या युवा वयस्क अमूर्त रूप से सोचने लगते हैं और काल्पनिक समस्याओं के बारे में सोचते हैं।
• निगमनात्मक तर्क, या सामान्य सिद्धांत से विशिष्ट जानकारी तक तर्क का उपयोग करना शुरू करते हैं।
• अतः इन सभी संदर्भों से हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि गणितीय प्रश्न जिसमें बीजगणितीय अनुभव शामिल है और काल्पनिक स्थितियों से संबंधित है, किशोरावस्था की आयु में अमूर्त चिंतन के विचार पर आधारित है।

Hint

• जोड़-तोड़ सामग्री कोई भी मूर्त वस्तु है जो छात्रों को एक सक्रिय, व्यावहारिक उपागम में एक विचार का पता लगाने की अनुमति देती है। जोड़तोड़ लगभग कुछ भी - ब्लॉक, आकार, स्पिनर, या यहां तक कि कागज जो काटा या मुड़ा हुआ है, हो सकते हैं।
• श्रेणीकरण आकार, स्थान या स्थिति के अनुसार वस्तुओं को व्यवस्थित करना है।
• वर्गीकरण: वस्तुओं का उनकी अवधारणात्मक विशेषताओं के आधार पर समूहीकरण है।