Learning Skills MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Learning Skills - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

सही उत्तर है - उपरोक्त सभी।

Key Points 

• कुल मिलाकर खुशी में वृद्धि: सामाजिक कौशल भावनात्मक कल्याण में सुधार करते हैं और सकारात्मक मानसिकता को बढ़ावा देने में मदद करते हैं, जिससे अधिक खुशी और जीवन संतुष्टि मिलती है।
• अधिक और बेहतर रिश्ते: प्रभावी सामाजिक कौशल व्यक्तियों को सार्थक संबंध बनाने, मित्रता को मजबूत करने और स्थायी संबंध बनाने में सक्षम बनाते हैं।
• बेहतर संचार: मजबूत सामाजिक कौशल विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने, दूसरों के दृष्टिकोण को समझने और संघर्षों को प्रभावी ढंग से हल करने की क्षमता को बढ़ाते हैं।
• पेशेवर और व्यक्तिगत विकास: अच्छे सामाजिक कौशल बेहतर टीम वर्क, नेतृत्व और नेटवर्किंग के अवसरों में योगदान करते हैं, व्यक्तिगत और करियर के विकास को बढ़ावा देते हैं।
• इन सभी कारकों के संयोजन से एक सुचारू और सामाजिक रूप से समृद्ध जीवन बनता है।

Additional Information

• सामाजिक कौशल:
  • ये पारस्परिक कौशल हैं जो व्यक्तियों को सामाजिक सेटिंग में दूसरों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने की अनुमति देते हैं।
  • उदाहरणों में संचार, सहानुभूति, टीम वर्क, सक्रिय श्रवण और संघर्ष समाधान शामिल हैं।
• भावनात्मक बुद्धिमत्ता (EI):
  • EI अपनी और दूसरों की भावनाओं को पहचानने, समझने और प्रबंधित करने की क्षमता है।
  • यह सामाजिक कौशल को प्रभावी ढंग से विकसित करने और लागू करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
• मानसिक स्वास्थ्य पर प्रभाव:
  • मजबूत सामाजिक कौशल अकेलेपन और सामाजिक चिंता की भावनाओं को कम करने में मदद करते हैं, जिससे मानसिक स्वास्थ्य में सुधार होता है।
  • वे एक समर्थन प्रणाली को बढ़ावा देते हैं जो तनाव और भावनात्मक चुनौतियों के खिलाफ एक बाधा के रूप में कार्य करती है।
• पेशेवर प्रासंगिकता:
  • कार्यस्थलों में, सामाजिक कौशल सहयोग, उत्पादकता और विभिन्न वातावरणों के अनुकूलन को बढ़ाते हैं।
  • नियोक्ता नेतृत्व और टीम की भूमिकाओं के लिए मजबूत पारस्परिक क्षमताओं वाले उम्मीदवारों को प्राथमिकता देते हैं।
• सामाजिक कौशल का विकास:
  • इन्हें अभ्यास, प्रतिक्रिया और सामाजिक गतिशीलता के बारे में जागरूकता के माध्यम से सुधारा जा सकता है।
  • समूह चर्चा, भूमिका निभाने और दिमागी व्यायाम जैसी गतिविधियाँ इन कौशलों को निखारने में प्रभावी हैं।

गंभीर और रचनात्मक सोच 21वीं सदी के आवश्यक कौशल हैं जो छात्रों को स्वतंत्र समस्या-समाधानकर्ता और नवोन्मेषी शिक्षार्थी बनने में मदद करते हैं।

Key Points

• छात्रों को खुले अंत वाले प्रश्न प्रदान करना उन्हें विभिन्न संभावनाओं का पता लगाने और अनूठे समाधान विकसित करने की अनुमति देता है।
• यह रणनीति उन्हें गहराई से सोचने, विभिन्न दृष्टिकोणों पर विचार करने और अपने ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करने के लिए प्रोत्साहित करती है।
• खुले अंत वाले प्रश्नों का एक सही उत्तर नहीं होता है, जो गंभीर विश्लेषण और नवाचार दोनों को बढ़ावा देता है।
• छात्र अधिक जुड़े हुए हो जाते हैं क्योंकि वे सीखने को वास्तविक जीवन की स्थितियों से जोड़ते हैं, जिससे कक्षा में समृद्ध चर्चा और बढ़े हुए तर्क कौशल होते हैं।

Hint

• याद रखने पर आधारित परियोजनाओं को सौंपने से उच्च-क्रम सोच सीमित हो जाती है और रचनात्मकता या विश्लेषण की तुलना में स्मरण पर अधिक ध्यान केंद्रित किया जाता है।
• बहुविकल्पीय परीक्षण मुख्य रूप से तथ्यात्मक स्मरण और पहचान का आकलन करते हैं, गहन सोच या रचनात्मकता का नहीं।
• विस्तृत नोट्स के साथ व्याख्यान देने से छात्र निष्क्रिय प्राप्तकर्ता बन जाते हैं, सक्रिय विचारक या निर्माता नहीं।

इसलिए, सही उत्तर है छात्रों को अपने स्वयं के समाधान के साथ आने के लिए खुले अंत वाले प्रश्न प्रदान करना।

समस्या-समाधान गणित सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। यह न केवल वैचारिक समझ का निर्माण करता है बल्कि आत्मविश्वास, दृढ़ता और स्वतंत्र सोच को भी बढ़ावा देता है।

Key Points

• जब दस वर्षीय काकुली जैसी कोई छात्रा किसी कठिन गणितीय समस्या से जूझती है, तो शिक्षक की भूमिका उसके सीखने की प्रक्रिया का मार्गदर्शन और समर्थन करना है, न कि शॉर्टकट प्रदान करना या भय पैदा करना।
• सबसे प्रभावी तरीका है दृढ़ता को प्रोत्साहित करना और सहारा प्रदान करना, जिसका अर्थ है समर्थन संरचनाएँ जैसे संकेत, मार्गदर्शक प्रश्न, या समस्या को छोटे चरणों में विभाजित करना।
• यह छात्रों को रणनीति विकसित करने और समय के साथ स्वतंत्र रूप से चुनौतियों का सामना करना सीखने में मदद करता है।

Hint

• केवल समाधान देना समस्या-समाधान कौशल के निर्माण में मदद नहीं करता है।
• उसे समस्या को छोड़ने के लिए कहना सीखने के अवसर से बचता है।
• संघर्ष करने के लिए किसी छात्र को दंडित करना प्रयास को हतोत्साहित करता है और भय पैदा करता है, जो सीखने के लिए हानिकारक है।

इसलिए, सही उत्तर है उसे कोशिश करते रहने के लिए प्रोत्साहित करें और आवश्यकतानुसार सहारा प्रदान करें।

परासंज्ञानात्मक कौशल में व्यक्ति की अपनी सीखने की प्रक्रियाओं के बारे में जागरूक होना और उन्हें विनियमित करना शामिल है। इसमें व्यक्ति की समझ और प्रदर्शन की योजना बनाना, निगरानी करना और उसका मूल्यांकन करना शामिल है।

Key Points 

• विद्यार्थियों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करना कि वे कैसे सीखते हैं, उनके लिए कौन सी रणनीतियां कारगर हैं , तथा वे अपनी सीखने की प्रक्रिया में कैसे सुधार कर सकते हैं, इससे परासंज्ञानात्मक जागरूकता को बढ़ावा मिलता है।
• यह आत्म-जागरूकता विद्यार्थियों को अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के प्रति अधिक जागरूक बनने और तदनुसार अपनी रणनीतियों को समायोजित करने में मदद करती है।
• जब छात्र अपने सीखने के अनुभवों पर विचार करते हैं, तो वे अपनी प्रगति की निगरानी करने और विभिन्न तरीकों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं।
• यह सतत मूल्यांकन उन्हें अपनी रणनीतियों को परिष्कृत करने और अपने शिक्षण परिणामों को बेहतर बनाने में मदद करता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विद्यार्थियों को अपनी स्वयं की सीखने और सोचने की प्रक्रिया रणनीतियों पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित करने से परासंज्ञानात्मक कौशल को बढ़ावा मिलने की सबसे अधिक संभावना है।

विश्लेषणात्मक चिंतन एक संज्ञानात्मक कौशल है जिसमें जटिल समस्याओं को व्यवस्थित रूप से तोड़ने, जानकारी का निष्पक्ष मूल्यांकन करने और साक्ष्य और तर्क के आधार पर तार्किक निष्कर्ष निकालने की क्षमता शामिल है।

Key Points 

• विश्लेषणात्मक चिंतन में जटिल समस्याओं को छोटे, अधिक प्रबंधनीय घटकों में विभाजित करने की क्षमता शामिल होती है।
• किसी समस्या को उसके घटक भागों में विभाजित करके, व्यक्ति इसकी संरचना को बेहतर ढंग से समझ सकते हैं, प्रमुख मुद्दों की पहचान कर सकते हैं और उन्हें व्यवस्थित रूप से संबोधित करने के लिए रणनीति विकसित कर सकते हैं।
• विश्लेषणात्मक विचारक केवल अंतर्ज्ञान या व्यक्तिगत राय पर भरोसा करने के बजाय निष्कर्ष निकालने के लिए साक्ष्य और तर्क पर भरोसा करते हैं।
• वे जानकारी का आलोचनात्मक मूल्यांकन करते हैं, कई दृष्टिकोणों पर विचार करते हैं, और निष्कर्ष निकालने से पहले साक्ष्य की वैधता और विश्वसनीयता का मूल्यांकन करते हैं।
• विश्लेषणात्मक चिंतन में जानकारी के विभिन्न टुकड़ों के बीच पैटर्न, रुझान और संबंधों की पहचान करना शामिल है।
• सबूतों पर विचार किए बिना केवल व्यक्तिगत राय पर भरोसा करना विश्लेषणात्मक सोच के विपरीत है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि निर्णय लेने के लिए साक्ष्य के बजाय व्यक्तिगत राय पर भरोसा करना विश्लेषणात्मक चिंतन कौशल का संकेत नहीं है।

परासंज्ञानात्मक कौशल में व्यक्ति की अपनी सीखने की प्रक्रियाओं के बारे में जागरूक होना और उन्हें विनियमित करना शामिल है। इसमें व्यक्ति की समझ और प्रदर्शन की योजना बनाना, निगरानी करना और उसका मूल्यांकन करना शामिल है।

Key Points 

• विद्यार्थियों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करना कि वे कैसे सीखते हैं, उनके लिए कौन सी रणनीतियां कारगर हैं , तथा वे अपनी सीखने की प्रक्रिया में कैसे सुधार कर सकते हैं, इससे परासंज्ञानात्मक जागरूकता को बढ़ावा मिलता है।
• यह आत्म-जागरूकता विद्यार्थियों को अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के प्रति अधिक जागरूक बनने और तदनुसार अपनी रणनीतियों को समायोजित करने में मदद करती है।
• जब छात्र अपने सीखने के अनुभवों पर विचार करते हैं, तो वे अपनी प्रगति की निगरानी करने और विभिन्न तरीकों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं।
• यह सतत मूल्यांकन उन्हें अपनी रणनीतियों को परिष्कृत करने और अपने शिक्षण परिणामों को बेहतर बनाने में मदद करता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विद्यार्थियों को अपनी स्वयं की सीखने और सोचने की प्रक्रिया रणनीतियों पर चिंतन करने के लिए प्रोत्साहित करने से परासंज्ञानात्मक कौशल को बढ़ावा मिलने की सबसे अधिक संभावना है।

जीवन कौशल-आधारित शिक्षा का लक्ष्य छात्रों को अपने स्वयं के व्यक्तिगत जीवन कौशल, जैसे कि आत्म-जागरूकता, आलोचनात्मक चिंतन, समस्या-समाधान और पारस्परिक क्षमताओं को विकसित करने में मदद करना है।

Key Pointsसकारात्मक व्यवहार को अनुकूलित करने और प्रदर्शित करने की क्षमता जो लोगों को दैनिक जीवन की मांगों और बाधाओं को सफलतापूर्वक संभालने में मदद करती है, जीवन कौशल का प्रमुख लक्ष्य है।

• अनुकूलनीय किसी ऐसे व्यक्ति को संदर्भित करता है जिसकी मानसिकता लचीली होती है और वह स्थिति के आधार पर अपना व्यवहार बदल सकता है।
• सकारात्मक व्यवहार से पता चलता है कि व्यक्ति आगे की सोच रखता है और कठिन परिस्थितियों में भी उत्तर खोजने की संभावनाएं खोज सकता है।
• विद्यालय एक स्वागत योग्य, उत्साहजनक, यथार्थवादी और संगठित अधिगम के माहौल की स्थापना करके जीवन कौशल के शिक्षण में मदद कर सकता है।
• जीवन कौशल शिक्षा का लक्ष्य मौजूदा ज्ञान, अच्छे दृष्टिकोण और मूल्यों को बढ़ाते हुए बुरे व्यवहार और हानिकारक व्यवहार को रोकना है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि 'जीवन कौशल लोगों में अनुकूलनीय और सकारात्मक व्यवहार को विकसित करने में सहायक होते हैं।'

शिक्षण अधिगम के लिए रचनावादी दृष्टिकोण रचनावादी अधिगम सिद्धांत पर आधारित है। इसके अनुसार ज्ञान शिक्षार्थी के पूर्व ज्ञान पर निर्मित होता है।
 Key Points

• ​छात्र सक्रिय रूप से उनको प्रस्तुत की गई सामग्री या गतिविधियों के आधार पर नए विचारों को वर्तमान विचारों से जोड़कर अपने ज्ञान का निर्माण करते हैं।
• रचनावादी कक्षाकक्ष में छात्र प्रयोग करते हैं और कुछ परियोजना कार्य करते हैं। वे व्यक्तिगत रूप से कार्य करना प्रारम्भ करते हैं लेकिन परिणामों पर चर्चा करने के लिए एक समूह में एक साथ शामिल होते हैं।
• अधिगम एक सक्रिय और सार्थक प्रक्रिया है क्योंकि छात्र अपने स्वयं के अनुभवों से अर्थ का निर्माण करते हैं।
• एक रचनावादी अधिगम की स्थिति में एक प्रक्रिया उतनी ही महत्वपूर्ण होती है जितना कि उत्पाद महत्वपूर्ण होता है। मूल्यांकन न केवल परीक्षणों पर बल्कि छात्रों के काम के अवलोकन पर भी आधारित है कि वे कैसे अंतःक्रिया करते हैं और कैसे वे किसी विषय पर निष्कर्ष निकालते हैं।

अतः, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि अधिगम के रचनावादी दृष्टिकोण के अनुसार अधिगम एक सक्रिय और सार्थक प्रक्रिया है।

अधिगम जीवन पर्यंत चलने वाली एक सतत प्रक्रिया है जो विरासत में नहीं मिली है लेकिन भौतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक परिवेश से प्राप्त निरंतर अंतःक्रिया तथा उद्दीपन प्रदान करके जन्म से ही आरम्भ हो जाती है और यह अंत तक नहीं रुकती है।
Key Pointsअधिगम का वर्तुलाकार तरीका उस प्रकार का अधिगम का तरीका है जिसमें एक छात्र कक्षा में समीक्षा किए जाने पर हर बार विषय के बारे में सीखता है। हम कह सकते हैं कि वर्तुलाकार अधिगम में विषय पर बार-बार विचार किया जाता है, जिससे छात्र की अधिगम क्षमता बढ़ती है।

• अधिगम का वर्तुलाकार तरीका जिसमें एक छात्र किसी विषय को कई बार शामिल करता है ताकि उन्हें उस पर अच्छी पकड़ मिल सके।
• वर्तुलाकार अधिगम पर आधारित पाठ्यक्रम एक विषय को एक से अधिक बार दोहराता है।
• छात्र अपने पाठ्यक्रम के प्रत्येक विषय से सक्रिय रूप से जुड़े हुए हैं।
• यह छात्रों के प्रदर्शन और ज्ञान के स्तर को बढ़ाता है।
• ताकि एकरेखीय अधिगम के स्थान पर पाठ्यक्रम में अधिगम का एक वर्तुलाकार तरीका समाप्त हो जाए।

Additional Information

• अधिगम का एकरेखीय तरीका; अधिगम क्रमशः चलता रहता है लेकिन पढ़ाए गए विषय का फिर से कोई सामना नहीं होता है। हम दूसरे शब्दों में कह सकते हैं कि अधिगम के एकरेखीय तरीके में पाठ्यक्रम का पुनरीक्षण या पुनरावृत्ति नहीं की जाती है। 

अधिगम एक सतत प्रक्रिया है, जो प्रायः विद्यालय से जुड़ी होती है। लेकिन यह व्यक्तियों और उस वातावरण के बीच परस्पर क्रिया का भी परिणाम है जिसमें वे कार्य करते हैं। अतः यह एक गतिशील प्रक्रिया है, जो जीवनपर्यन्त चलती रहती है।

जिस परिवेश में अधिगम होता है, उसे प्राकृतिक स्थितियों, परिस्थितियों, और प्रभावों जैसे भावनात्मक, संज्ञानात्मक, भौतिक पहलुओं और सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भों के संयोजन के रूप में वर्णित किया जा सकता है जिसमें एक व्यक्ति स्थित है। इसलिए, आप कह सकते हैं कि अधिगम का परिवेश उस परिवेश का कुल योग है जिसमें व्यक्ति अनुभवों को समृद्ध करने के लिए अंतःक्रिया करते हैं और इस प्रकार अधिगम की ओर अग्रसर होते हैं।
Key Points एक सकारात्मक अधिगम परिवेश के लक्षण:

• छात्रों की आवश्यकता के अनुसार कक्षा में लचीलापन होना चाहिए।
• छात्र कक्षा में अधिगम के परिवेश में सक्रिय रूप से भागीदार हैं।
• इसे छात्रों की आवश्यकताओं, भावनाओं, भावनात्मक स्तर और अनुभूति के आधार पर रूपरेखा तैयार की जानी चाहिए ताकि छात्र इस परिवेश में आसानी से जीवित रह सकें।
• कक्षा शिक्षक केन्द्रित न होकर बाल केन्द्रित होनी चाहिये।
• एक सकारात्मक अधिगम के परिवेश ने छात्रों के अधिगम को बढ़ाया जो छात्रों के संज्ञानात्मक स्तर को भी परिवर्तित करता है।
• छात्रों की रुचि के अनुसार पाठ्यक्रम का निर्धारण किया जाता है।
• ताकि हम यह निष्कर्ष निकाल सकें कि अधिगम के लिए परिवेश छात्र की आवश्यकताओं, रुचियों, भावनाओं आदि के अनुसार बनाया गया है ताकि यह बच्चों के संज्ञानात्मक और पहलुओं को प्रभावित करे।

अधिगम जीवन पर्यंत चलने वाली एक सतत प्रक्रिया है जो विरासत में नहीं मिली है लेकिन भौतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण से प्राप्त निरंतर अंतः सम्बन्ध और उद्दीपन प्रदान करके जन्म से ही शुरू हो सकती है और यह अंत तक समाप्त नहीं होती है।

Key Pointsअधिगम का वर्तुलाकार तरीका उस प्रकार के अधिगम का एक तरीका है जिसमें एक छात्र कक्षा में समीक्षा किए जाने पर प्रत्येक बार विषय के बारे में सीखता है। हम कह सकते हैं कि वर्तुलाकार अधिगम में विषय पर बार-बार विचार किया जाता है, जिससे छात्र की अधिगम की क्षमता बढ़ती है।

शिक्षक निम्न द्वारा अधिगम में सुधार कर सकते हैं:

• शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं, योग्यताओं और क्षमताओं के अनुसार कक्षा का वातावरण बना सकते हैं।
• शिक्षण निर्देश आधारित नहीं होना चाहिए, इसे विभिन्न गतिविधियों, प्रयोगों और समूह चर्चा के माध्यम से किया जाना चाहिए, इस प्रकार शिक्षार्थी अपने अधिगम का आनंद ले सकते हैं।
• अधिगम वास्तविक दुनिया और छात्रों के परिवेश से संबंधित होना चाहिए, जो छात्रों को नई अवधारणाओं से परिचित कराता है।
• अधिगम में सुधार किया जा सकता है जब शिक्षक नई अवधारणाओं को छात्रों के पूर्व ज्ञान/अनुभवों से जोड़ना शुरू कर देते हैं, जिससे छात्र को नई अवधारणाओं का तर्क प्राप्त करने में मदद मिलती है।
• छात्रों के लिए TLM का उपयोग करके सीखना अधिक रुचिपूर्ण होता है।

अतः इन सभी संदर्भों से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि (A) सही है लेकिन (R) गलत है।

Important Points

• अधिगम का रैखिक तरीका:
  अधिगम की सतत प्रक्रिया होती है लेकिन पढ़ाए गए विषय की ओर फिर से कोई अंत:क्रिया नहीं होती है। हम दूसरे शब्दों में कह सकते हैं कि अधिगम के रैखिक तरीके से पाठ्यक्रम का पुनरीक्षण या पुनरावृत्ति नहीं करनी चाहिए।

जीवन कौशल व्यक्तिगत कौशल और क्षमताएं हैं जो हम में से प्रत्येक के पास हैं और फिर भी जीवन की चुनौतियों का सामना करने के लिए इसे बढ़ाने की आवश्यकता है।

 Key Pointsयुवा (YUVA) का लक्ष्य

• दिल्ली में सभी बच्चों को ऐसी शिक्षा प्राप्त होगी जो उन्हें खुश, जिम्मेदार, स्वस्थ और उत्पादक नागरिक बनने में मदद करे।
• यह 2005 में शुरू किया गया युवा लोगों की जरूरतों को पूरा करने वाला एक व्यापक कार्यक्रम है।
• यह बच्चों (और वयस्कों को भी!) खुश, स्वस्थ, जिम्मेदार और उत्पादक नागरिक बनने में मदद करने के लिए एक विशिष्ट और सुसंगत कार्य योजना है और इसमें सकारात्मक मूल्यों, नागरिक और सामाजिक जागरूकता, पोषण, स्वास्थ्य को बढ़ावा देने जैसे विषयों का एक बहुत बड़ा कार्यक्षेत्र और स्वच्छता और शिक्षकों और अभिभावकों के लिए एक अलग मापांक शामिल है।
• जीवन कौशल का प्रभावी अर्जन किसी के अपने और दूसरों के बारे में महसूस करने के तरीके को प्रभावित कर सकता है और किसी की उत्पादकता, प्रभावकारिता, आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास को बढ़ा सकता है।
• वे पारस्परिक संबंधों को बेहतर बनाने के लिए उपकरण और तकनीक भी प्रदान करते हैं।
• मांग पैदा करने और मौजूदा शिक्षा, स्वास्थ्य और अन्य सेवाओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए जीवन कौशल की आवश्यकता होती है।

इसलिए, केवल कथन I सही है।

नियंत्रण का केंद्र पर्यावरण पर परिचालन प्रतिक्रिया के परिणामस्वरूप पुनर्बलन पर आंतरिक या बाह्य नियंत्रण को संदर्भित करता है।

Key Points

नियंत्रण का आंतरिक केंद्र: यह व्यक्ति के भीतर एक सामान्यीकृत प्रत्याशा का विकास है कि वह पुनर्बलन कैसे प्राप्त करता है। आंतरिक केंद्र वाले लोग सोचते हैं कि कड़ी मेहनत, दूरदर्शिता और जिम्मेदारी की भावना के साथ कौशल उनके भाग्य को बदल सकता है और मजबूती ला सकता है।

आंतरिक केंद्र वाले लोगों के लक्षण:

• उन स्थितियों से बचना चाहिए जो पुनर्बलन पर नियंत्रण को खतरे में डालते हैं।
• वे सफलता की एक निश्चित संभावना बनाए रखना पसंद करते हैं।
• चिंतन की स्वतंत्रता के साथ चिन्हित होते हैं।
• लक्ष्य के बारे में निर्णय लेते समय माहौल में मौजूद जानकारी और इस संबंध में उनके पूर्व अनुभवों का उपयोग करते हैं।
• किसी निर्णय पर पहुंचने से पहले गंभीरता से और लंबे समय तक विचार करते हैं।
• किसी निर्णय पर पहुंचने के दौरान, वे चीजों को संयोग के आधार पर छोड़ने की तुलना में अपने कौशल पर अधिक भरोसा करते हैं।
• सामाजिक प्रभाव के प्रति अधिक प्रतिरोधी होते हैं।
• इसलिए इन सभी संदर्भों से, हम इस बात पर विचार कर सकते हैं कि असफलता या सफल होने पर अपने कठिन परिश्रम को दोष देना नियंत्रण का आंतरिक केंद्र है।

Important Points

नियंत्रण का बाह्य केंद्र: नियंत्रण के बाह्य केंद्र वाले लोग सोचते हैं कि पुनर्बलन उनके नियंत्रण में नहीं है, वे घटनाओं के परिणाम को प्रभावित नहीं कर सकते हैं। जो कुछ भी होता है, वह भाग्य और संयोग के कारण होता है।

नियंत्रण के बाह्य केंद्र रेखा के लक्षण:

• अर्जित लाचारी की स्थितियों में संतुलन नहीं रख पाते हैं।
• वे सामाजिक प्रभाव के प्रति अधिक अनुरूपता दिखाते हैं।
• राय के लिए काफी हद तक दूसरों पर निर्भर रहते हैं।
• लक्ष्य के संबंध में भी, वे दूसरों की बात पर चलते हैं।
• त्वरित निर्णय लेते हैं l वे दूसरों के साथ चर्चा करते हैं और उनकी राय लेते हैं।
• बाह्य सामाजिक कारकों से आसानी से प्रभावित हो जाते हैं।

अधिगम जीवन पर्यंत चलने वाली एक सतत प्रक्रिया है जो विरासत में नहीं मिली है लेकिन भौतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण से प्राप्त निरंतर अंतःक्रिया और उद्दीपन प्रदान करके जन्म से ही शुरू हो जाती है और यह अंत तक नहीं रुकती है।

चिंतन सभी संज्ञानात्मक गतिविधियों या प्रक्रियाओं का आधार है और मानव के लिए अद्वितीय है। इसमें पर्यावरण से प्राप्त सूचनाओं का हेरफेर और विश्लेषण शामिल है। विभिन्न प्रकार की चिंतन शैलियाँ हैं जिनमें रचनात्मक, तार्किक, मूर्त चिंतन आदि शामिल हैं।

Key Pointsविद्यार्थी के अधिगम एवं चिंतन को निम्न द्वारा सुधारा जा सकता है:

• पाठ्यचर्या में छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करना।
• छात्रों के लिए दौरों और यात्राओं की व्यवस्था की जानी चाहिए ताकि वे चीजों को देखकर सीख सकें।
• छात्र अपने स्वयं के क्रियाकलापों के माध्यम से अपने सीखने में सुधार कर सकते हैं, उनका विश्लेषण करके भी वे सामाजिक संपर्क के माध्यम से सीख सकते हैं।
• छात्रों को सीखने और सोच को भिन्न बनाने के पर्याप्त अवसर प्रदान करके।
• शिक्षार्थियों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और व्यावहारिक गतिविधियों का आयोजन करके, छात्र अपने ज्ञान, सीखने और सोच का निर्माण खुद कर सकते हैं।
• शिक्षक को ऐसी परिस्थितियाँ बनानी चाहिए जहाँ विद्यार्थी सक्रिय श्रोता हों और रुचि के साथ ज्ञान प्राप्त करें।
• अपसारी चिंतन के उपयोग और कक्षा में विचारों को पहुंचाने को भी शिक्षक द्वारा प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

इस प्रकार हम कह सकते हैं कि छात्र दुनिया में अपनी गतिविधियों के माध्यम से सीख सकते हैं जिसमें सामाजिक अंतःक्रिया भी शामिल हैं।

Hint 

• शिक्षार्थियों को सूचना का सक्रिय प्राप्तकर्ता होना चाहिए।
• शिक्षार्थी भयभीत वातावरण में नहीं सीख सकता है, उन्हें अपने सीखने में विस्तार करने के लिए स्वतंत्र वातावरण प्रदान करना चाहिए।

आकलन वह शब्द है जिसे किसी विषयवस्तु के बारे में निर्णय लेने की क्रिया के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, यह  क्रिया आकलन कहलाती है।

Key Points 

• प्रश्न के अनुसार, शिक्षक ने छात्र से पूछा कि उन्होंने खेल की कक्षा के पश्चात क्या देखा, जिसका अर्थ है कि वे अपने परिवेश में क्या देखते हैं, जैसे  प्रकृति, खेल के मैदान, अपने दोस्तों आदि। इसलिए इससे यह स्पष्ट है कि शिक्षक चाहता है, छात्रों के अवलोकन कौशलों का आकलन कैसे करें।

इसलिए, सही उत्तर विकल्प (3) है।​

Additional Information 

• अवलोकन कौशल: वे कौशल जिनमें सभी पांचों इंद्रियों का उपयोग आसपास के विश्लेषण और याद करने के लिए उपस्थित है,तो इसे अवलोकन कौशल कहा जाता है।
• श्रवण कौशल: दूसरे लोगों द्वारा कहा जाना और उस पर ध्यान देने और प्रभावी ढंग से व्याख्या करने की क्षमता को श्रवण कौशल कहा जाता है।
• चिंतन कौशल: आंतरिक मानसिक प्रक्रिया जो हमारे अनुभवों को समझती है,तो यह प्रक्रिया चिंतन कौशल को संदर्भित करती हैं।
• भावनात्मक कौशल: अपनी भावनाओं को पहचानने और प्रबंधित करने की क्षमताओं को भावनात्मक कौशल कहा जाता है।