Child Development and Pedagogy MCQ Quiz in मल्याळम - Objective Question with Answer for Child Development and Pedagogy - സൗജന്യ PDF ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക

Key Points 

• UNFPA എന്നാൽ ഐക്യരാഷ്ട്രസഭയുടെ ജനസംഖ്യാ നിധിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, മുമ്പ് യുണൈറ്റഡ് നേഷൻസ് ഫണ്ട് ഫോർ പോപ്പുലേഷൻ ആക്ടിവിറ്റിസ് എന്നറിയപ്പെട്ടിരുന്നു.
• കൗമാര വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ ഉൾപ്പെടെ ജനസംഖ്യയും വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ സംരംഭങ്ങളെ ഇത് പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.
• ജീവിത നൈപുണ്യം, ലിംഗസമത്വം, പ്രത്യുൽപാദന ആരോഗ്യം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കൃത്യവും, പ്രായത്തിനനുസരിച്ചുള്ളതും, സാംസ്കാരികമായി പ്രസക്തവുമായ വിവരങ്ങൾ യുവാക്കൾക്ക് നൽകുക എന്നതാണ് അഡോളസെൻസ് എഡ്യൂക്കേഷൻ പ്രോഗ്രാം (AEP) അഥവാ കൗമാര വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.
• കൗമാരക്കാരെ ബോധപൂർവ്വമായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നതിനും ആരോഗ്യകരവും ഉൽപ്പാദനക്ഷമവുമായ ജീവിതം നയിക്കുന്നതിനും പ്രാപ്തരാക്കുക എന്നതാണ് ഈ പരിപാടിയുടെ ലക്ഷ്യം.

Additional Information 

• NCERT: നാഷണൽ കൗൺസിൽ ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ റിസർച്ച് ആൻഡ് ട്രെയിനിംഗ് (NCERT) ഇന്ത്യാ ഗവൺമെന്റിന് കീഴിലുള്ള ഒരു സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനമാണ്. ഇന്ത്യയിലുടനീളമുള്ള സ്കൂളുകൾക്കായി പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ, വിഭവങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുകയും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. NCERT വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, കൗമാര വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ പ്രാഥമിക പിന്തുണക്കാരല്ല ഇത്.
• COBSE: ഇന്ത്യയിലെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ ബോർഡുകളുടെ ഒരു സന്നദ്ധ സംഘടനയാണ് കൗൺസിൽ ഓഫ് ബോർഡ്സ് ഓഫ് സ്കൂൾ എഡ്യൂക്കേഷൻ ഇൻ ഇന്ത്യ (COBSE). സ്കൂൾ ബോർഡുകൾക്കിടയിൽ ഏകോപനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ പ്രധാന പങ്ക്, പക്ഷേ ഇത് കൗമാര വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല.
• CBSE : സെൻട്രൽ ബോർഡ് ഓഫ് സെക്കൻഡറി എജ്യുക്കേഷൻ (സിബിഎസ്ഇ) ഇന്ത്യയിലെ ഒരു ദേശീയ തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ബോർഡാണ്. ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്കൂളുകൾക്കായി ഇത് പാഠ്യപദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുകയും പരീക്ഷകൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. CBSE  അതിന്റെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ കൗമാര വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താമെങ്കിലും, AEP യുടെ പ്രാഥമിക പിന്തുണക്കാരല്ല ഇത്.

ഇവാൻ പാവ്‌ലോവ് അവതരിപ്പിച്ച പഠന സിദ്ധാന്തം ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ് (പൗരാണിക അനുബന്ധനം) എന്നും അറിയപ്പെടുന്നു.

Key Points

• ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷനിംഗ് (പൗരാണിക അനുബന്ധനം) എന്നത് ബന്ധം വഴിയുള്ള പഠനം എന്നാണ് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത്, അതിലൂടെ ഒരു സ്വാഭാവിക ഉദ്ദീപനം സ്വാഭാവിക പ്രതികരണത്തിന് കാരണമാവുകയും സ്വാഭാവിക ഉദ്ദീപനത്തിന്റെ അഭാവത്തിൽ പോലും ആ സ്വാഭാവിക പ്രതികരണം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പ്രാപ്തമാവുകയും ചെയ്യുന്നു.
• പാവ്ലോവ് നായ്ക്കളുടെ ദഹന പ്രക്രിയയിൽ പരീക്ഷണം നടത്തി.
• അദ്ദേഹത്തിന്റെ പരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ നായ്ക്കളുടെ ഉമിനീരും മണിയുടെ ശബ്ദത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരുന്നു.
• ഒരു നിക്ഷ്പക്ഷ ഉദ്ദീപനത്തോടുള്ള (മണിയുടെ ശബ്ദം)  ഒരു പ്രതികരണത്തിന്റെ (ഉമിനീർ) കണ്ടീഷനിംഗ് എന്നാണ് അദ്ദേഹം ഇതിനെ വിളിച്ചത്.

അതിനാൽ പാവ്‌ലോവ് തന്റെ പഠന സിദ്ധാന്തത്തിനായി നായ്ക്കളിൽ പരീക്ഷണം നടത്തിയെന്ന് നമുക്ക് പറയാം.

Additional Information​പഠന പ്രക്രിയയുടെ നാല് അവശ്യ ഘടകങ്ങൾ പാവ്‌ലോവ് തിരിച്ചറിഞ്ഞു.-

• അൺകണ്ടീഷൻഡ് ഉദ്ദീപനം (UCS): സ്വാഭാവിക പ്രതികരണം നൽകുന്ന സ്വാഭാവിക ഉദ്ദീപനം.  പാവ്ലോവിന്റെ പരീക്ഷണത്തിൽ, മാംസ പൊടി UCS ആയിരുന്നു.
• അൺകണ്ടീഷൻഡ് പ്രതികരണം (UCR): സ്വാഭാവിക ഉദ്ദീപനത്തിന് ഉതകുന്ന സ്വാഭാവിക പ്രതികരണം. പാവ്ലോവിന്റെ പരീക്ഷണത്തിൽ, ഉമിനീർ UCR ആയിരുന്നു.
• കണ്ടീഷൻ ചെയ്യപ്പെട്ട ഉദ്ദീപനം (CS): സ്വാഭാവികമായും ലക്ഷ്യ പ്രതികരണം നൽകാത്ത നിഷ്പക്ഷ ഉദ്ദീപനം, എന്നാൽ UCS-മായി നിരവധി തവണ ബന്ധപ്പെട്ടതിന് ശേഷം അങ്ങനെ ചെയ്യാം. പാവ്ലോവിന്റെ പരീക്ഷണത്തിൽ, പ്രകാശം അല്ലെങ്കിൽ മണിയുടെ ശബ്ദം CS ആയിരുന്നു.
• കണ്ടീഷൻ ചെയ്യപ്പെട്ട പ്രതികരണം (CR): ലക്ഷ്യ  പ്രതികരണം UCS-ന് മാത്രം യഥാർത്ഥത്തിൽ സംഭവിച്ച UCR-ന് സമാനമാണ്, എന്നാൽ UCS-ന്റെ അഭാവത്തിൽ, CS-ന് കണ്ടീഷനിംഗ് സംഭവിച്ചതിന് ശേഷമാണിത്.

ആശയങ്ങളും ഉപ ആശയങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന സ്പേഷ്യൽ അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രാഫിക്കൽ ഡിസ്പ്ലേകളാണ് കൺസെപ്റ്റ് മാപ്പുകൾ . ഒരു കൺസെപ്റ്റ് മാപ്പിൽ ലേബൽ ചെയ്ത നോഡുകൾ ആശയങ്ങളെയും രേഖകൾ അല്ലെങ്കിൽ ആർക്കുകൾ ജോഡി ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളെയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

പ്രധാന പോയിന്റുകൾ

• ആശയ ഭൂപടങ്ങൾ വ്യക്തികൾ ചിന്തിക്കുന്ന രീതിയും വിഷയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ കാണുന്ന രീതിയും തിരിച്ചറിയുന്നു.
• ഒരു വിഷയത്തിലോ ഉപവിഷയത്തിലോ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ആശയങ്ങളുടെ ശ്രേണികളെയും പരസ്പര ബന്ധങ്ങളെയും ചിത്രീകരിക്കുന്ന വൈജ്ഞാനിക ഘടനകളുടെ ഒരു പ്രതിനിധാനമാണിത്.
• ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളെ പ്രൊപ്പോസിഷനുകളുടെ രൂപത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ കൺസെപ്റ്റ് മാപ്പിംഗ് അനുവദിക്കുന്നു, അതുവഴി ബന്ധങ്ങളുടെ ഒരു ദൃശ്യ ഭൂപടം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.
• ഒരു പഠന വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണാനും, പുതിയ ആശയങ്ങളെ ഇതിനകം നേടിയ അറിവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാനും, വിവരങ്ങൾ സമന്വയിപ്പിക്കാനും ക്രമീകരിക്കാനും , യുക്തിസഹമായ ഘടനയിൽ ആശയങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും, നിലവിലുള്ള അറിവ് ഘടനയ്ക്ക് വഴക്കം നൽകാനും ഇത് അനുവദിക്കുന്നു.
• കൺസെപ്റ്റ് മാപ്പുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്ന പഠന, പഠന ഉപകരണങ്ങളാണ്. ഇത് അധ്യാപകരെയും പഠിതാക്കളെയും അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകളും അറിവും തിരിച്ചറിയാനും ദൃശ്യപരമായി പ്രതിനിധീകരിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.
• പഠിതാക്കൾ അറിവിനെ വ്യത്യസ്തമായി എങ്ങനെ കാണാമെന്നും ക്രമീകരിക്കാമെന്നും അധ്യാപകർക്ക് അറിയാൻ ഇത് അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു.

അങ്ങനെ, ആശയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് സഹായകമാകുന്ന വിവരങ്ങൾ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും ക്രമീകരിക്കുന്നതിലൂടെയും ആശയ ഭൂപടങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

വൈകാരിക വികാസം എന്നാൽ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് "നീക്കപ്പെടുന്ന" അവസ്ഥയാണ്. കുട്ടികളിലെ വികാരങ്ങളുടെ വികാസം, വികാരങ്ങളുടെ വികാസത്തിൽ പക്വതയുടെയും പഠനത്തിന്റെയും പങ്ക്, അത് കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ ക്രമീകരണങ്ങളെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും വികാരങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളെയും ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

Key Pointsകുട്ടികളിലെ വൈകാരിക വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ:

• ആരോഗ്യവും ശാരീരിക വികാസവും: ശാരീരിക മാറ്റങ്ങൾ മുതലായവ പോലെ ശാരീരിക വികാസം  വൈകാരിക വികാസത്തെ പല തരത്തിൽ ബാധിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വ്യക്തികൾ വ്യത്യസ്ത തോതിലാണ് വികസിക്കുന്നത്, 
• കുടുംബാന്തരീക്ഷവും ബന്ധവും: കുടുംബത്തിലെയും ചുറ്റുപാടുകളിലെയും ബന്ധങ്ങൾ, അവരുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന രീതി കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക വികാസത്തെ ബാധിക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ സ്ഥിരത കാണിക്കുകയാണെങ്കിൽ കുട്ടികളും അവരുടെ പാത പിന്തുടരുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ അക്രമാസക്തമായ പെരുമാറ്റം പ്രകടിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവരും അത് തന്നെ സ്വീകരിക്കുന്നു.
• അയൽപക്കം, സമുദായം, സമൂഹം: അയൽപക്കവും സമുദായവും സമൂഹവും കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. ചുറ്റുപാടുകൾ  വൈകാരികമായി വിക്ഷോഭകരമാണെങ്കിൽ, കുട്ടി വൈകാരികമായി അസ്ഥിരമാകുന്നു. ആളുകൾ സ്ഥിരതയുള്ളവരും അവരുടെ വികാരങ്ങളിൽ നിയന്ത്രണമുള്ളവരുമാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയും അങ്ങനെ തന്നെ തുടരും. അവരുടെ സാമൂഹിക സ്വഭാവത്തിനനുസരിച്ച് വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാൻ അവർ പഠിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, മുകളിലുള്ള എല്ലാ ഓപ്ഷനുകളും കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക വികാസത്തെ ബാധിക്കുമെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം.

ജീൻ പിയഗെറ്റ് വളർച്ചയെ മൂന്ന് ഘട്ടമായി വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു. ശൈശവം മുതൽ കൗമാരം വരെ കുട്ടിയുടെ മനസ്സ് അനവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്ന്  പോകുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു. 

ഈ ചോദ്യത്തിൽ, ഭവ്യ എന്ന കുട്ടി 'അമ്മ ഒളിപ്പിച്ചു വെച്ച കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ അന്വേഷിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു കാരണം തന്റെ മുമ്പിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ പോലും തന്റെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളെ കുറിച്ച് അവൾ ബോധവതിയാണ്. അതായത് വസ്തു സ്ഥിരത അവൾ വികസിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ അവൾ ഇപ്പോൾ ഇന്ദ്രിയ ചലന ഘട്ടത്തിലാണ്.

വസ്തു ശാശ്വതത(Object permanence) എന്നാൽ ഒരു വസ്തു മറഞ്ഞിരിക്കുകയാണെങ്കിലും അത് ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടെന്ന് അറിയുക എന്നതാണ്. ഇതിന് വസ്‌തുവിന്റെ മാനസിക പ്രാതിനിധ്യം (അതായത് ഒരു രൂപരേഖ) രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ്.

അതിനാൽ, ഭവ്യ ഇപ്പോൾ ഇന്ദ്രിയ ചലന ഘട്ടത്തിലാണ് എന്നത് വ്യക്തമാണ്.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ മാറ്റം അല്ലെങ്കിൽ ആകൃതി, വലിപ്പം, ആരോഗ്യം എന്നിവയിലെ മാറ്റത്തെ വികസനം എന്ന് നിർവചിക്കാം. ശൈശവം, ആദ്യഘട്ട കുട്ടിക്കാലം, അവസാന ഘട്ട കുട്ടിക്കാലം, കൗമാരം, യൗവ്വനം എന്നിങ്ങനെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളായി മനുഷ്യവികാസത്തെ വിഭജിക്കാം. 

'പക്വതയാർജിക്കാനായി വളരുക' എന്നർത്ഥമുള്ള ലാറ്റിൻ പദമായ 'Adolescere'യിൽ  നിന്നും വന്നതാണ് 'Adolescence'. 12 - 19 വയസ്സിന് ഇടയിലുള്ള ഘട്ടമാണിത്. 

• ഒരു കുട്ടി ശാരീരികമായും മനഃശാസ്ത്രപരമായും വികസിച്ച് യൗവനത്തിലെത്തുന്ന കുട്ടിക്കാലത്തിനും യൗവനത്തിനുമിടയിലെ പരിവർത്തന ഘട്ടമാണ് കൗമാരകാലം. 
• ഈ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടികൾ മാതാപിതാക്കളുമായി സംഘർഷത്തിലായതിനാൽ, വിഷണ്ണനായി കാണപ്പെടുകയും സുഹൃത്തുക്കളുമായി കൂടുതൽ സമയം ചെലവഴിക്കുകയും ചെയ്യും. അതിനാൽ ഇത് സമ്മർദ്ദത്തിന്റെയും പ്രകോപനത്തിന്റെയും ഘട്ടമാണ്. 
• ഇതിനെ പ്രശ്നബാധിത ഘട്ടം എന്നു വിളിക്കാം. കാരണം ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ശാരീരിക വളർച്ച മൂലം കൗമാരക്കാർക്ക് പലപ്പോഴും അസ്വസ്ഥത, സ്വയംബോധം, ഏകോപനമില്ലായ്മ, ലജ്ജ, ആശയക്കുഴപ്പം എന്നിവ അനുഭവപ്പെടുന്നു.

അതിനാൽ, 'ഊർജ്ജസ്വലമായ കാലഘട്ടം' എന്നത് കൗമാരത്തിന്റെ മറ്റൊരു പേരല്ലെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം.

കൗമാരഘട്ടത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ:

• ലൈംഗികാവയവങ്ങളിൽ പക്വത
• ഭാവി കരിയറിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ ആരംഭിക്കുക
• എതിർലിംഗത്തോടുള്ള  ആകർഷണം
• ബാഹ്യരൂപത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകുക
• എളുപ്പത്തിൽ നിരാശരാകുന്നത് പോലെയുള്ള ഉയർന്ന വികാരങ്ങൾ
• അമൂർത്തമായി ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് പോലെയുള്ള വൈജ്ഞാനിക വികാസങ്ങൾ
• ഉയരം, ഭാരം, ശരീരഘടന എന്നിവ വർദ്ധിക്കുന്നത് പോലെയുള്ള ശാരീരിക മാറ്റങ്ങൾ

അമേരിക്കൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ ലോറൻസ് കോൾബെർഗ് ആണ് 'ധാർമിക വികാസ സിദ്ധാന്തം' മുന്നോട്ടു വച്ചത്. 3 തലങ്ങളും 6 ഘട്ടങ്ങളുമായി തിരിച്ചിട്ടുള്ള ഈ സിദ്ധാന്തത്തിൽ ധാർമിക വികാസത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം ചിട്ടയായ പഠനം നടത്തിയിട്ടുണ്ട്. 

മുകളിൽ പറഞ്ഞ സവിശേഷതയെല്ലാം പരമ്പരാഗത തലത്തിലെ ധാർമികതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.അതൊരു ധാർമികതയിലെ ഘട്ടമാണ് .അതിൽ: 

• സമൂഹത്തിലെ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ ബോധവാന്മാരാകുന്നു.
• കുറ്റബോധം ഒഴിവാക്കാൻ കുട്ടികൾ സമൂഹത്തിലെ നിയമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും അനുസരിക്കുന്നു.
• ആജ്ഞകൾ പാലിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. 

അതിനാൽ, കോൾബെർഗിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, "ധാർമ്മിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ വ്യക്തികൾ നിലവിലുള്ള സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ധാർമികതയെ തീരുമാനിക്കുന്നു " എന്ന് പറയുമ്പോൾ അത് പരമ്പരാഗത തലത്തിലുള്ള ധാർമികതയാണ് എന്ന് അനുമാനിക്കാം.

കോൾബെർഗിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിലെ വിവിധ തലങ്ങൾ പരിചയപ്പെടാൻ ഈ പട്ടിക പരിശോധിക്കാം.

അധ്യാപന പഠന സാമഗ്രികൾ (ടി‌എൽ‌എം):

• ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനാവശ്യമായ നിക്ഷേപം നൽകിക്കൊണ്ട് പഠനത്തെ സുഗമമാക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം ഉപകരണങ്ങളാണിവ.
• പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിവിധ വിഭവങ്ങളും കോഴ്‌സിൽ നിന്ന് അറിവ് നേടുന്നതിനും പഠിക്കുന്നതിനും പഠിതാവ് ഉപയോഗിക്കുന്നതും ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

വ്യത്യസ്തരായ പഠിതാക്കൾക്ക് പ്രാപ്യമാകുന്ന രൂപത്തിൽ അധ്യാപന-പഠന സാമഗ്രികൾ നൽകുന്നതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ചട്ടക്കൂടാണ് സാർവത്രിക പഠന രൂപകൽപ്പന. 

ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിവർത്തനാത്മക വശമാണ്, ഇത് പഠിതാക്കൾക്ക് പ്രയോജനപ്പെടുന്നത്:

• ക്ലാസ് പാഠ്യപദ്ധതി ഫലപ്രദമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.
• വഴക്കമുള്ള പഠന അന്തരീക്ഷം വികസിപ്പിക്കുക.
• ധാരാളം അവസരങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
• വൈവിധ്യമാർന്ന തന്ത്രങ്ങളും വിഭവങ്ങളും നൽകുന്നു.

കുറിപ്പ്: സാർവത്രിക മനുഷ്യത്വ സമീപനമുള്ള അധ്യയനം വിദ്യാർത്ഥികളെ സാമൂഹിക വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന് അനുവദിക്കുന്നു ഒപ്പം മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനത്തിൽ പഠിതാവിന്റെ ചിന്തകൾ, വികാരങ്ങൾ, മനോഭാവം എന്നിവയ്ക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു.

അതിനാൽ, വൈവിധ്യമാർന്ന പഠിതാക്കൾക്ക് പ്രാപ്യമാകുന്ന രൂപത്തിൽ അധ്യാപന-പഠന സാമഗ്രികൾ നൽകുന്നത് സാർവത്രിക പഠന രൂപകല്പനയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

അവയവങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെട്ടതും മികച്ചതുമായ  പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഘടനയിലെ വർദ്ധനവിനെ വികാസം  സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പഠനത്തിന്റെയും പക്വതയുടെയും അല്ലെങ്കിൽ പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നതിന്റെയും പ്രക്രിയയിലൂടെ ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന എല്ലാ ഗുണാത്മക മാറ്റങ്ങളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

• ശാരീരികം, മാനസികം, സാമൂഹികം, വൈകാരികം എന്നിങ്ങനെ വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള മാറ്റങ്ങളെ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് വിശാലവും നിരന്തരവുമായ പ്രക്രിയയാണ്, അതിനാൽ ആശയം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ ചില സിദ്ധാന്തങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

Key Points

വികാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• തുടർച്ച/ നൈരന്തര്യ സിദ്ധാന്തം:
  • വികാസം ജീവിതകാലം മുഴുവൻ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണെന്ന് ഈ  സിദ്ധാന്തം നിർവചിക്കുന്നു, കാരണം അത് പ്രായപൂർത്തി ആകുന്നതോടെ അവസാനിക്കുന്നില്ല, അതിന്റെ പരമാവധി വളർച്ചയിലെത്തുന്നത് വരെ ക്രമേണ തുടരുന്നു.
• വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തം:
  • കുട്ടികളുടെ വളർച്ചയും വികാസവും സംബന്ധിച്ച് കുട്ടികൾക്കിടയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന വിശാലമായ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ കാരണം ഓരോ വ്യക്തിയും അവരുടേതായ തനതായ വേഗതയിൽ വളരുന്നു.
• വികാസം പൊതുവായതിൽ നിന്ന് നിർദ്ദിഷ്ട പ്രതികരണങ്ങളിലേക്ക് പോകുന്നു:
  • കുട്ടിയുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ നിർദ്ദിഷ്ടമാകുന്നതിന് മുമ്പ് പൊതുവായ തരത്തിലുള്ളതാണ്. പൊതുവായ പ്രവർത്തനം നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനത്തിന് മുമ്പുള്ളതാണ്, അതായത്, കുട്ടി ആദ്യം ക്രമരഹിതമായി കൈകൾ ചലിപ്പിക്കുകയും തുടർന്ന് പ്രത്യേകമായി വിരലുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും കൈകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ പൂർണ്ണ നിയന്ത്രണം ഏറ്റെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
• ഏകീകൃത ക്രമം:
  • വികാസം ഒരു ഏകീകൃത തോതിൽ  നടക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ അത് ഒരു നിശ്ചിത ക്രമമോ മാതൃകയോ  പിന്തുടരുന്നു, കുറച്ച് ഏകീകൃതമാണ്, അതായത്, താൻ കണ്ടുമുട്ടുന്ന ഓരോ മനുഷ്യനെയും അഭിവാദ്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടി "പപ്പാ" എന്ന് പറയാൻ പഠിക്കുന്നു, പക്ഷേ അതിനുശേഷം മാത്രമേ അവൻ അത് തന്റെ പിതാവിനായി മാത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ. അതിനാൽ, ഇത് ഒരു മാതൃക പിന്തുടരുന്നു.
• പാരമ്പര്യത്തിന്റെയും പരിസ്ഥിതിയുടെയും/ ചുറ്റുപാടുകളുടെയും സംയുക്ത ഉൽപ്പന്നം:
  • ഒരു വ്യക്തിയുടെ വളർച്ചയും വികാസവും നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ 'പാരമ്പര്യവും പരിസ്ഥിതിയും' ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി എങ്ങനെ വികസിക്കും എന്നത് ചുറ്റുപാടിനെ  ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് എത്രത്തോളം വികസിക്കാൻ കഴിയും എന്നത് പാരമ്പര്യത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

Hint​ 

• വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിന്റെയും തോത്  ഏകീകൃതമല്ലാത്തതിനാൽ വികാസ പ്രക്രിയ സ്ഥിരതയുള്ളതല്ല:
  • ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ ഇത് വളരെ വേഗത്തിൽ പുരോഗമിക്കുന്നു, എന്നാൽ ബാല്യത്തിന്റെ അന്ത്യത്തിലുള്ള വർഷങ്ങളിൽ ഇത് മന്ദഗതിയിലാകുന്നു, പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിന്റെയും വേഗതയിൽ പെട്ടെന്ന് വർദ്ധനവ് ഉണ്ടാകുന്നു, പക്ഷേ ഇത് ദീർഘകാലത്തേക്ക് നിലനിർത്തപ്പെടുന്നില്ല.

അതിനാൽ, വികാസം സ്ഥിരതയുള്ളതാണ് എന്നത് വികാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തമല്ലെന്ന് നമ്മൾ നിഗമനം ചെയ്യുന്നു.

ബുദ്ധിശക്തിയുടെ നിർവചനങ്ങൾ: 

ബിനെറ്റിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും യുക്തിപരമായി ചിന്തിക്കാനും ഗ്രഹിക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ് ബുദ്ധിശക്തി.

ടെർമാൻറെ അഭിപ്രായത്തിൽ അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവാണ് ബുദ്ധിശക്തി. 

വെക്സ്‌ലർ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ‘ബുദ്ധിശക്തി എന്നാൽ വ്യക്തിയുടെ ലക്ഷ്യബോധത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കാനും യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കാനും അവന്റെ ചുറ്റുപാടുകളെ ഫലപ്രദമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാനുമുള്ള മൊത്തം അല്ലെങ്കിൽ ആഗോള ശേഷി എന്നാണ്.

• ബുദ്ധി അളക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യ പരീക്ഷണം 1905ൽ ബിനെറ്റും സൈമണും  ചേർന്ന് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.
• 1916-ൽ ടെർമാൻ പരീക്ഷണം പരിഷ്കരിച്ച് ഇന്റലിജൻസ് ക്വോഷ്യയന്റ് എന്ന ആശയം ആവിഷ്കരിച്ചു.

ബുദ്ധിമാനം: മനുഷ്യന്റെ ബുദ്ധിയെ വിലയിരുത്തുകയും അളക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അംഗീകൃത പരിശോധനയുടെ സ്‌കോറിനെ ഐക്യു സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബുദ്ധിമാനം (ഐക്യു) നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ചുവടെ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഫോർമുലയാണ്,

\({\bf{Intelligence}}\;{\bf{Quotient}}\;\left( {{\bf{IQ}}} \right) = \frac{{{\bf{Mental}}\;{\bf{Age}}\;\left( {{\bf{MA}}} \right)\;}}{{{\bf{Chronological}}\;{\bf{Age}}\;\left( {{\bf{CA}}} \right)}} \times 100\)

ഇവിടെ, മാനസിക വയസ്സ് ബൗദ്ധിക വികാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ഒരു വ്യക്തി എത്ര വർഷം ജീവിച്ചുവെന്നതിന്റെ കാലക്രമമാണ് ക്രോണോളജിക്കൽ കാലഘട്ടം.

അതിനാൽ, മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച പോയിന്റുകളിൽ നിന്ന് ഇത് വ്യക്തമാകും, ബുദ്ധിമാനം അല്ലെങ്കിൽ ഐക്യു എന്ന ആശയം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് ടെർമാൻ ആണ്.

പരിശീലനത്തിന്റെയും അനുഭവത്തിന്റെയും വെളിച്ചത്തിൽ, നൈപുണ്യം,അറിവ്, പെരുമാറ്റം എന്നിവയിലെ മാറ്റത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന സമഗ്രമായ പ്രക്രിയയാണ് പഠനം. സൃഷ്ടിപരമായ പഠനം നടപ്പാക്കുന്നതിന്  വ്യത്യസ്ത തരം പഠന സമീപനങ്ങൾ ഉണ്ട്. 

മുകളിൽ പറഞ്ഞ സവിശേഷതകളെല്ലാം 'കണ്ടെത്തൽ പഠന'വുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്. പ്രശ്നപരിഹാരവും തീരുമാനം കൈക്കൊള്ളലും പോലുള്ള പ്രക്രിയകൾ വേഗത്തിലും കാര്യക്ഷമമായും നടപ്പാക്കാൻ ഊന്നൽ നൽകിക്കൊണ്ട്, സ്വയം കണ്ടെത്തിക്കൊണ്ടുള്ള സമീപനമാണിത്. 

• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ യുക്തിസഹമായ ചിന്താശക്തിയെ  ഉണർത്താൻ അവർക്കുമുന്നിൽ ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു.
• അവരുടെ ധാരണ വർധിപ്പിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സജീവ പങ്കാളിത്തത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്നു.
• വിമർശനാത്മക ചിന്ത, ഭാവനാത്മക ചിന്ത, മസ്തിഷ്‌ക ഉദ്ദീപനം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.
• വസ്തുതകൾ സ്വയം കണ്ടെത്തി അറിവ് നേടാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു.
• വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്  കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനായി ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കാനും തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും കഴിയും

.

തന്നിരിക്കുന്ന പഠന സാമഗ്രികളിലൂടെ പുതിയ നിയമം രൂപപ്പെടുത്തി പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ താഴെ പറയുന്ന കാര്യങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കുന്നു:

• വിവരങ്ങളും ആശയങ്ങളും ദീർഘകാലത്തേക്ക് നിലനിർത്തുന്നു.
• കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ആശയത്തെക്കുറിച്ച് നന്നായി മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുക.
• പഠന പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ ജിജ്ഞാസയും താൽപ്പര്യവും പരിപോഷിപ്പിക്കുക.
• ഉള്ളടക്കവുമായി സജീവമായി ഇടപഴകുന്നതിലൂടെ വ്യക്തമായ അനുഭവം നേടുക.
• സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം പ്രയോഗിച്ചുകൊണ്ട് പ്രായോഗിക അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുക.

അതിനാൽ, മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച സ്വഭാവം 'കണ്ടെത്തൽ പഠനവുമായി' ബന്ധപ്പെട്ടതാണെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം.

ഗുണാത്മകവും പുരോഗമനപരവുമായ മാറ്റങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വിശാലമായ പദമായി വികാസത്തെ  നിർവചിക്കാം. ശൈശവം, ബാല്യം, കൗമാരം, യൗവനം എന്നിങ്ങനെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളായി മനുഷ്യരുടെ വികാസത്തെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ജനനം മുതൽ പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നതുവരെയുള്ള മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തെയാണ് ബാല്യകാലം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. ഇത് നിരവധി വികാസ  ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിലെ വികാസം  ബഹുസ്തരീയവും സങ്കീർണ്ണവുമാണ്. ഇത് നിരവധി വികാസ ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഇത് രണ്ട് വയസ്സ് മുതൽ 10 അല്ലെങ്കിൽ 12 വയസ്സ് വരെയാണ്. ഇത് രണ്ട് ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അതായത് പ്രാരംഭ & അന്ത്യ ബാല്യം.

പ്രാരംഭ ബാല്യത്തിൽ:

• '2 മുതൽ 7 വയസ്സ് വരെയുള്ള' പ്രായമാണ് 'പ്രാരംഭ ബാല്യം'.
• കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ പ്രായം, കൂട്ടുകൂടലിന് മുമ്പുള്ള പ്രായം, പര്യവേക്ഷണ പ്രായം എന്നിങ്ങനെയും ഇത് അറിയപ്പെടുന്നു. കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികാസത്തിന് ഇത് വളരെ നിർണായകമായ കാലഘട്ടമാണ്.

പ്രാരംഭ ബാല്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ:

• ഭാഷാ പഠനത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.
• സംരക്ഷണം എന്ന ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടുന്നു.
• കേന്ദ്രീകരണത്തിന്റെയും തിരിച്ച് ചിന്തിക്കാനുള്ള ശേഷിയുടെയും ആശയവുമായി പോരാടുന്നു.
• വസ്തുക്കളെ പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ വാക്കുകളും ചിത്രങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

അന്ത്യ ബാല്യം:

• അന്ത്യ ബാല്യം എന്നത് 'ഏഴു വയസ്സ് മുതൽ പന്ത്രണ്ട് വയസ്സ്' വരെയുള്ള കാലഘട്ടമാണ്.
• പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നതിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ സാധാരണയായി ഈ ഘട്ടത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. അലട്ടുന്ന പ്രായം, കൂട്ടുകൂടുന്ന പ്രായം, കളിയുടെ പ്രായം തുടങ്ങിയ പേരുകളിലും ഇത് അറിയപ്പെടുന്നു.

അന്ത്യ ബാല്യകാലത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ:

• യുക്തിപരമായ ന്യായവാദത്തെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
• ശാസ്ത്ര ഫിക്ഷനിൽ ഉയർന്ന താൽപ്പര്യം.
• വിശദീകരണത്തിൽ സാമ്യതയുടെ ഉപയോഗം.
• പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികാസം 
• ഗ്രഹണശക്തിയുടെയും നിരീക്ഷണത്തിന്റെയും ശേഷികൾ തീക്ഷ്ണമായി മാറുന്നു.

അതിനാൽ, ബാല്യകാലത്തെ വികാസം, ബഹുസ്തരീയവും  സങ്കീർണ്ണവുമാണെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം.

സമൂഹത്തിലെ അംഗമാവാൻ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ് സാമൂഹ്യവത്ക്കരണം. ഔപചാരികവും അനൗപചാരികവുമായ  വിദ്യാഭ്യാസം ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, സുഹൃത്തുക്കൾ, അയൽക്കാർ, വിദ്യാഭ്യാസപരവും മതപരവുമായ സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ സാമൂഹ്യവത്ക്കരണം നടക്കുന്നുണ്ട്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജനനത്തോടെ സാമൂഹ്യവത്ക്കരണ പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കുകയും, വ്യക്തിയുടെ മരണത്തോടെ അത് അവസാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ സമയത്ത് സമൂഹത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങളും വിശ്വാസങ്ങളും നിയമങ്ങളും നമ്മൾ പഠിക്കുന്നു.

• സാമൂഹികമായി അംഗീകരിക്കപ്പെടാൻ  സമൂഹത്തിന്റെ നിയമങ്ങളെയും  മൂല്യങ്ങളെയും കുറിച്ച് സമുദായങ്ങൾ അവരുടെ അംഗങ്ങളെ ബോധവൽക്കരിക്കുകയോ അവരുമായി ഇടപാട് നടത്തുകയോ ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയാണ് സാമൂഹ്യവത്ക്കരണം.
• സാമൂഹികമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട പെരുമാറ്റ രീതികൾ, അംഗീകൃത സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾ, സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കൽ എന്നിവയെയാണ് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.
• ഐഡന്റിറ്റികൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനും സ്വന്തം സ്വത്വം, വ്യക്തിത്വം, വിവിധ മനോഭാവങ്ങൾ, പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരാളുടെ ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള നിരന്തരമായ പ്രക്രിയയാണ് സാമൂഹ്യവത്ക്കരണം..
• ഒരു വ്യക്തിയുടെ മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, തന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട പാറ്റേണിലുള്ള സാമൂഹികപ്രസക്തമായ പെരുമാറ്റ രീതികൾ, അനുഭവം എന്നിവയിലൂടെ വികസിക്കുന്ന പ്രക്രിയ.
• ഒരു വ്യക്തി നേരിട്ട് സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന ഏതൊരാളിൽ നിന്നും സാമൂഹ്യവൽക്കരണം പഠിക്കാമെങ്കിലും, കുടുംബം, സമപ്രായക്കാർ, സ്കൂൾ, സമൂഹമാധ്യമങ്ങൾ എന്നിവയാണ് സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഏജന്റുകൾ.

അതിനാൽ,അഹന്താപൂർണ്ണമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അംഗീകാരം സാമൂഹികവൽക്കരണ പ്രക്രിയക്ക് കീഴിൽ വരില്ലെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം.

ജീൻ പിയഗെറ്റ് വളർച്ചയെ മൂന്ന് ഘട്ടമായി വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു. ശൈശവം മുതൽ കൗമാരം വരെ കുട്ടിയുടെ മനസ്സ് അനവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്ന്  പോകുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു. 

ഈ ചോദ്യത്തിൽ, ഭവ്യ എന്ന കുട്ടി 'അമ്മ ഒളിപ്പിച്ചു വെച്ച കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ അന്വേഷിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു കാരണം തന്റെ മുമ്പിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ പോലും തന്റെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളെ കുറിച്ച് അവൾ ബോധവതിയാണ്. അതായത് വസ്തു സ്ഥിരത അവൾ വികസിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ അവൾ ഇപ്പോൾ ഇന്ദ്രിയ ചലന ഘട്ടത്തിലാണ്.

വസ്തു ശാശ്വതത(Object permanence) എന്നാൽ ഒരു വസ്തു മറഞ്ഞിരിക്കുകയാണെങ്കിലും അത് ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടെന്ന് അറിയുക എന്നതാണ്. ഇതിന് വസ്‌തുവിന്റെ മാനസിക പ്രാതിനിധ്യം (അതായത് ഒരു രൂപരേഖ) രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ്.

അതിനാൽ, ഭവ്യ ഇപ്പോൾ ഇന്ദ്രിയ ചലന ഘട്ടത്തിലാണ് എന്നത് വ്യക്തമാണ്.

സ്വിസ് മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ ജീൻ പിയാഗെറ്റ് നാല് ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിട്ടുള്ള തന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിൽ വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തെക്കുറിച്ച ചട്ടയായ പഠനം നടത്തിയിട്ടുണ്ട്. 

വസ്തു സ്ഥിരത: പിയാഗെറ്റിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ ഇത് കൈവരിക്കപ്പെടുന്നു, അത് 'സെൻസറിമോട്ടോർ ഘട്ടം' ആണ്.

• വസ്തുക്കൾ സ്ഥിരമായി കാണുന്നില്ലെങ്കിൽ പോലും അവ നിലനിൽക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അപ്രത്യക്ഷമാകില്ല എന്ന ആശയമാണ് വസ്തു സ്ഥിരത.
• ഒരു വസ്തു മറഞ്ഞിരിക്കുകയാണെങ്കിലും അത് ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടെന്ന് അതിനറിയാം.

സെൻ‌സോർ‌മോട്ടോർ‌ ഘട്ടത്തിൽ‌, കുട്ടികൾ‌ അവരുടെ ഇന്ദ്രിയങ്ങളിലൂടെ എല്ലാം അനുഭവിക്കുകയും കാണാനും കേൾക്കാനും സ്പർശിക്കാനും കഴിയാത്തപ്പോൾ‌ പോലും വസ്തുക്കൾ‌ നിലനിൽക്കുന്നുവെന്ന ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

കുറിപ്പ്: പിയാഗെറ്റിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ മറ്റ് ഘട്ടങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ അറിയാൻ ചിത്രം പരിശോധിക്കുക:

അതിനാൽ, പിയാഗെറ്റിന്റെ സെൻസറിമോട്ടോർ  ഘട്ട വികസനത്തിലാണ്  വസ്തു സ്ഥിരത എന്ന ആശയം കൈവരിക്കുന്നതെന്ന് വ്യക്തമാണ്.