निम्नलिखित में से किसमें शैक्षिक प्रौद्योगिकी का प्रयोग करने में अनुभवजन्य वैधीकरण की उच्च संभावना है?

अनुभवजन्य वैधीकरण

• अनुभवजन्य वैधीकरण अक्सर सिस्टम और सिद्धांत के कारण के बिना अनुभवों या टिप्पणियों पर निर्भर करता है। इसका उपयोग डेटा-आधारित अनुसंधान में किया जाता है, जो ऐसे निष्कर्षों के साथ उपयोग किया जाता है जो आगे अवलोकन या प्रयोग द्वारा सत्यापित होने में सक्षम हैं।
• प्रस्तावित मैट्रिक्स की वैधता और स्वीकृति की स्थापना में अनुभवजन्य वैधीकरण एक और महत्वपूर्ण कदम है। अनुभवजन्य वैधीकरण यह दिखाने के लिए उपयोगी है कि किसी गुणवत्ता विशेषता का आकलन / भविष्यवाणी करने के लिए मैट्रिक्स का उपयोग अभ्यास में किया जा सकता है। किसी भी सॉफ्टवेयर मापन परियोजना की सफलता के लिए इस तरह की मान्यता महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह उत्पाद मैट्रिक्स के निहितार्थों की पुष्टि करने और समझने में भी हमारी मदद करता है।
• अनुभवजन्य परिणाम बताते हैं कि प्रस्तावित दृष्टिकोण मौजूदा प्रणालियों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन करता है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी

• शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षण और सीखने की परिस्थितियों के बारे में , शिक्षण और सीखने की प्रभावशीलता सहायता दक्षता में सुधार करने के लिए वैज्ञानिक ज्ञान का अनुप्रयोग है। वैज्ञानिक रूप से स्थापित सिद्धांतों की अनुपस्थिति में, शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षण स्थितियों को बेहतर बनाने के लिए अनुभवजन्य वैधीकरण की तकनीकों को लागू करती है।
• कंप्यूटर आधारित मल्टीमीडिया पैकेज लर्निंग सिस्टम जैसी शैक्षिक तकनीक प्रभावी है जब उन्हें छात्रों को समृद्ध सीखने का अनुभव प्रदान करने के लिए अनुभवजन्य और वैज्ञानिक रूप से दिखाया गया हो।
• यह ई-लर्निंग वातावरण की सफलता सुनिश्चित करता है, उपयोगकर्ताओं के लिए आवश्यक है कि वे स्रोत पर और प्रस्तावित शिक्षण सामग्री के अनुभवजन्य वैधीकरण दोनों पर भरोसा करने में सक्षम हों।

अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री

• एक प्रोग्राम्ड इंस्ट्रक्शन (अभिक्रमित अनुदेश) एक शिक्षार्थी को एक विशेष उद्देश्य के लिए बहुत छोटे चरणों को निर्देशित करता है। यह आत्म-निर्देश में अंतिम चरण होता है क्योंकि यह इस उद्देश्य के साथ कार्य करता है कि हर संभावना को प्रदान किया जाए। यह इस तरह कार्य करता है कि छात्र एक बिंदु सीखता है। वह एक प्रश्न का उत्तर देता है और उत्तर की जांच करता है। यदि उसे उत्तर मिलता है तो वह अगले पृष्ठ पर जाता है और अगले प्रश्न को जाँचता है। यदि उत्तर गलत है, तो छात्र एक अलग पृष्ठ पर जाता है और एक अलग प्रश्न पूरा करता है जो पहले प्रश्न का उत्तर देने में उसकी मदद कर सकता है।
• अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग में अनुभवजन्य वैधीकरण के लिए एक उच्च क्षमता होती है।
• अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री की तकनीक को कंप्यूटराइज़िंग से कई वर्ष पहले उपयोग में लिया गया था और अब जब कंप्यूटर अधिक सुलभ हैं तो कंप्यूटर पर सीखने वाले छात्रों की तुलना में कंप्यूटर पर सीखना अधिक सामान्य है। यह अभी भी कुछ दूरस्थ पाठ्यक्रमों में एक तत्व के रूप में क्रमादेशित निर्देश का उपयोग करने के लिए उपयोगी हो सकता है।

इसलिए, अभिक्रमित अनुदेशनात्मक सामग्री में शैक्षिक प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए अनुभवजन्य सत्यापन के लिए एक उच्च क्षमता होती है।

Additional Information

अभिक्रमित अनुदेश के लक्षण:

• वैध कार्यक्रम: अभिक्रमित अनुदेश आमतौर पर व्यापक उपयोग के लिए तैयार किया जाता है और इसलिए, इसे मान्य करने की आवश्यकता होती है। अभिक्रमित अनुदेश का अनुभवजन्य वैधीकरण इसकी सटीकता का आश्वासन देता है। आईएमएम में आमतौर पर पर्याप्त जानकारी, व्यापक चित्रण और अभ्यास के लिए व्यापक गुंजाइश के साथ इष्टतम सामग्री शामिल होती है।
• विशिष्ट लक्ष्य समूह: एक व्यक्तिगत अनुदेशात्मक मॉडल होने के नाते, अभिक्रमित अनुदेश को समूह की विशेषताओं का विश्लेषण करने के बाद एक अच्छी तरह से परिभाषित लक्ष्य समूह के लिए विकसित किया जाता है। सामग्री, भाषा, उदाहरण, चित्र, सांस्कृतिक विवरण, स्पष्टीकरण की मात्रा और मल्टीमीडिया इनपुट (जैसे ध्वनि प्रभाव, एनिमेशन) को विशेष रूप से परिभाषित लक्ष्य समूह के लिए डिज़ाइन किए जाने की आवश्यकता है।
• विशिष्ट उद्देश्य: टर्मिनल व्यवहार उद्देश्यों को अभिक्रमित अनुदेश के विकास की दिशा में पहले कदम के रूप में निर्दिष्ट किया गया है। इन उद्देश्यों के संदर्भ में सीखने वाले का आकलन करने के लिए मूल्यांकन उपकरण विकसित करने के बाद इसका पालन किया जाता है। इस प्रकार, उद्देश्यों को परिभाषित करना, सीखने के विश्वसनीय परिणामों को सुनिश्चित करता है।
• छोटे खंडों में सामग्री: अभिक्रमित अनुदेश एक समय में बहुत छोटे चरणों के रूप में सामग्री प्रस्तुत करता है। अभिक्रमित अनुदेश उस अवधारणा या सूचना या कौशल की समझ का आश्वासन देने के बाद ही अगले खंड के साथ आगे बढ़ता है। यह चरण-वार सीखने से शिक्षार्थियों को सामग्री पर निपुणता प्राप्त करने में मदद मिलती है।
• शिक्षार्थी -नियंत्रित और अनुकूली मोड: अभिक्रमित अनुदेश शिक्षार्थी को इष्टतम नियंत्रण प्रदान करता है। इसे इस तरह से डिज़ाइन किया जा सकता है कि अगले चरण की प्रगति, नेविगेशन सुविधा, उप-मॉड्यूल तक पहुंच, ऑडियो, वीडियो जैसे मल्टीमीडिया इनपुट्स का चयन और गति, और यहां तक ​​कि सीखने का तरीका (प्रस्तुति या सिमुलेशन या ड्रिलिंग)शिक्षार्थी द्वारा नियंत्रित हो सकता है।
• अन्तरक्रियाशीलता: स्व-निर्देशात्मक रणनीति के रूप में, शिक्षार्थी द्वारा नियंत्रित, जैसा कि नाम से पता चलता है, एक गतिविधि-उन्मुख रणनीति भी है जो हर कदम पर शिक्षार्थियों से लगातार और स्पष्ट प्रतिक्रिया की मांग करती है।
• तत्काल प्रतिक्रिया: एक इलेक्ट्रॉनिक उपकरण होने पर, अभिक्रमित अनुदेश शिक्षार्थी की हर प्रतिक्रिया की तत्काल पुष्टि प्रदान करता है। एक अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया अभिक्रमित अनुदेश शिक्षार्थियों को सुधारात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करता है जो प्रभावी शिक्षण में मदद करता है। अभिक्रमित अनुदेश सुराग, मदद, खोज के लिए निर्देश, और अंततः उसके / उसके कार्यों के लिए सीखने वाले को पुरस्कृत कर सकता है।